进入初三，备课、作业，感觉一切都进入程序化，班里的活动减少了，和学生们在一起疯玩、肆无忌惮聊天的时间少了，发觉自己有点冷落那帮活泼的孩子了，有些担心学生也疏远我，但看了他们给我写的评语后，发现自己的担心是多余的。翻看着一张张的“作文”，丝丝暖意涌进心头，过去我们在一起的美好时光又重新浮现在脑海。一些事连我都忘了，可孩子们却详细的记了下来。
　　伊曦冉写到：“…她在解题听我们的思路时因表情太过丰富多彩而被我们尊称为‘表情帝’，我们的数学课因她而多了一分‘活’气”。我想起来了，初一开学时，学生们对一切都很好奇很感兴趣。我上课时表情很多，提问时我紧缩眉头，希望有同学帮我解答；当学生回答正确时，我舒展眉头并点头表示肯定；当回答不全面或是答错，我便‘坏坏’的笑一下，提醒他们跟准确答案不符；当讲到重点内容时，我又会瞪大双眼，提醒大家注意…进入初中换了新老师，学生们对我讲课风格感觉很新鲜，我丰富的表情拉近了和学生的距离，也让他们感觉到数学课不再枯燥紧张。那个时候开始流行“雷”这个词，我还听到学生偷偷说我“雷人”。现在他们早已习惯了我的风格，不再感到好笑，而是亲切了。
　　徐峥写到“她活泼可爱，元旦联欢会上她会为同学们表演舞蹈，没有其他老师的严肃与古板”。确有此事！第一年的元旦联欢会，我模仿大家都熟悉的电视剧《浪漫满屋》里的情节，在班里自己歌伴舞表演了《三只熊》，当时孩子们兴奋极了，纷纷拿出手机相机拍下来，高喊着“再来一遍！再来一遍！”联欢会达到了高潮。想不到这么长时间了他们还记得。看到这页时，我心里满是感动。
　　最给我惊喜的是宋泽鑫，他成绩不太好，但那天就在短短的一节课时间里编了一首藏头诗，很夸了我的优点，还要我不要忘了我们在一起的美好记忆，感谢我为他们做的一切，顺便还畅想了一下未来，读起来还蛮押韵的。他还专门用红笔把每句的第一个字标出来，提醒我看，说“朱青您真给力，我谢谢您！”当时我就想抱住他说声“你真棒！”
　　刘乙颖写的最长，写的是由于紧张，一次月考没考好，而且是非常之差，我为了缓解她的压力，就没把卷子发给她，隐瞒了成绩，而是给了她一张空白卷，让她重新做了一遍，并批了分数。 她写到“你一直对我说要自信，相信自己，不能过度紧张…我相信，在数学的道路上，我终会‘直挂云帆济沧海’。”看到现在的她又重新树立起自信，我也很欣慰。
　　想不到这些细微的事孩子们都还记得，而我都已经遗忘了。这些经历对学生而言是一份美好回忆，对我们老师来说又何尝不是呢？我们也应该感谢学生，和他们在一起的欢喜、感动、紧张、悲伤，不是他们给我们的一笔财富吗？最后一个学期了，我要重拾原来的感觉，好好珍惜剩下的时间。