昨天一个家长晚上9点钟了给我打电话，激动的说她的孩子学习数学的热情非常的高涨，每天不但把导学案写完，而且还忙着写拓展题，这位妈妈就问孩子：“你最喜欢学哪一科？”她说：“数学。”妈妈说：“我记得你初中的时候不是不喜欢学数学吗？”“孙老师讲课明白还很幽默，上课有激情，上她的课一点也不枯燥，让我对数学很感兴趣。我班同学大多都很喜欢上她的课呢！”，随后她妈妈就给我打了这通电话以示感谢。我听了心里一颤，是啊，现在当好一名老师不仅仅需要只能把知识讲明白，需要更多的还有激情，记得自己当学生的时候不是也不喜欢上课面部表情僵硬，一个语调贯穿整堂课的老师吗！可能日复一日的教学真的很容易让一个老师不可能每堂课都能保持激情，但是这又是一个教师必须克服的一道难关！
　　孩子妈妈的这通电话，让我意识到自己的教学受到了家长的肯定，为了让自己的课堂更加精彩，我想方设法用各种手段来调动孩子，只有孩子参与其中，才能真正的收获知识，就好比今天这堂课，讲的是二元一次方程组的应用，在前面解法的基础上，孩子们已能很轻松的掌握这部分知识，所以这节课我就放开了手让孩子大胆参与，大胆展示，首先我让每个小组以水平从低到高分为四个等级，分别为abcd级，按照题目的难易程度，分别规定各组不同等级的孩子来作答，a级的孩子答能为小组挣得最高分5分，d级孩子答能得到3分，这样做的目的也是为了撬开弱等生的嘴巴，让每个孩子都动起来。从孩子热烈的组号中，就精彩的发言中，我感觉到这节课我成功了。
　　课堂激情和活力是教师最大魅力。教师精神饱满，讲课充满激情，能够调动身体的每一部分，用丰富的课堂语言，肢体语言感染学生，一颦一笑，一举手一投足，甚至一个热切的眼神，传达出教师的激情，这是一节生动课堂的起码要求。即使你的教学设计、方法一般，有了这种激情，就足以让学生产生强烈的求知欲。反之，如果教师上课总是面无表情，精神委靡不振，说话有气无力或冷冰冰，学生显然就会受此影响，思考、发言的积极性都会被抑制，即使是再好的教学设计，再好的教学方法，也是无济于事。因此，一旦开始上课，我们教师就应全身心地投入到教学中去，以自己的激情感染学生，充分调动学生思考与讨论的积极性，从而取得良好的教学效果。
　　最后我要大声的呼喊：让我们的教师充满激情吧！让我们的课堂充满活力吧！