写了近两年的博客，它带给我的收获和思考颇多，更带来了自身业务及修养的提升。提升在文字间徜徉。。。。。。
　　人的一生或许就是这样，由数不胜数的脚印组成，每个脚印都有自已深浅，我们总希望能保存这些脚印，不象沙漠里的脚印，风一吹就无影无踪，也不象沙滩上的脚印，浪一来就销声匿迹……、
　　写博客应是记录这些脚印的方式之一，你的每一次感动，每一次教训，每一次成长，都可以通过这块天地将它们记录下来，酸甜苦辣喜怒哀乐的人生才是真实的人生，当岁月流逝，你回过头再看看每一个记录从前的文字，你会感动，并感谢上天赋予你丰富多彩的人生。
　　我是主张快乐生活的，一个人无论面对什么，如果都能始终保持微笑，那么他是一个了不起的人，但我认为很难，即使有时面带微笑，可心里郁闷得很，人生是不太可能完美无瑕的，总有悲欢离合之时，因此不免伤感与郁闷。面对这种情绪，我们需要发泄发泄，调整心态，平衡情绪，博客便是我们的精神家园。
　　一、 博客书写心情，有利于个人身心的健康
　　写博是一种个人心情的释放，教师的工作环境较为局限，常是学校和家两点一线，和外面较少接触，有些教师迫于工作的压力，性格常变得尤为暴躁，根据权威调查，出现这种调查结果"近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。调查还显示，31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现也比较高。" 通过写博，可以使教师释放自己的情感，实现自我调节，宽广自己的情怀。曾有段时间我极为郁闷，思想似乎走进了死胡同，不知什么原因两年中我写了两篇《今天是个好日子》的博文，鼓励自己当生活迷茫，困惑，伤心，失望时，想想身边还有那么多爱自己和自己爱的人。提醒自己生活是美好的，今天是个好日子，好日子就要好好的过。心情有所好转，工作也变得愉快。老师双重人格很厉害，那么，在网络上，在博客上，就可以变回自己，实现自我成功感。有了个人博客，老师们找到了属于自己的精神家园。
　　二、构建了一个展示自我的平台
　　写博可以自由地发布自己的文章，将自己的教学心得、体会和做法总结归纳出来，发布自己的独特见解，让大众认识自己、欣赏自己，同时也能将自己的学术、观点、思想得到推广。与同行交流，在不断完善和提高自己的同时，也让自己的身心得到精神愉悦，受益匪浅。大多教师的文笔其实不错，只是没有一个“练武”之地，平时以工作忙为借口，可以就因此而荒废了“武功”，将原来读师范时的一些写作热情给降温了，原来的满腔热情现在又变得英雄无用武之地，教育博客的出现正好为我们教师定身开垦的一块练功地，我们可以在上面耕耘、播种、收获。
　　三、情感交流故事，提升教师魅力
　　每个人都富有感情，每个人的兴趣、行动在很大程度上也是受到情感驱使的。而在教育教学过程中，教师往往只注重知识的传授，而忽视了情感信息的交流。
　　成功的教育方法是：“三分含情，七分叙理”的，它辨证地告诉我们，对学生的教育应“动之以情、晓之有理”，不能只靠批评与指责。情与理应紧密结合，做到情中有理、理中含情、情理交融、以理为主。这样就能提高教育的说服力与感染力，达到教育目的，防止师生之间产生对立矛盾。在教育实践中，我几乎每月都会在博客中写与学生情感交流的故事。如《与学生交流之热问题冷处理》就是对我班一问题女生情感交流的故事，此博文还被选入校优秀博文，感觉小有成就。还有《谈心之携手共进，再创辉煌》是我给全班每个孩子写的一封信。还有《晨会之我的交友观》、《动之以情》。。。。。。
　　其实 每个孩子都有其独立的个性和各不相同的行为特点，所以在思想教育中，应因人施教，区别对待，采取适当的方法，寻找“说理”突破口。不能教育每个学生都千人一腔、千篇一律。教育学生的成功，不能只要求使之认识错误，而应让他不再犯类似的错误。教师教育学生的语言不必太多，点到为止。给学生留有思考的余地，激发学生去想、去理解，如果他对问题识透了、明白了，他自己能寻找到答案。这样的教育往往比罗嗦说教有用且有价值。
　　教师爱学生是必要的，但还应调整自己爱的心态、方式、方法，重视与学生的情感交流，使双方达到真正相互配合。让师生的情感之河如涓涓细流，润物无声。情感交流的故事，的确提升了我作为班主任的人格魅力。教育不再是矛盾和负担，而是宽容理解和从容。。。。。。
　　四、读书博客，提升人格魅力
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。
　　古人云：“常开卷者，常以古为鉴”。可见，开卷亦可使人避免重蹈前人的覆辙。读《谏太宗十思书》，可警示自己“念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川”。读《论语》，我们懂得要“三省吾身，为人谋而不忠乎？与友交而不信乎？传不习乎？”古人将自己的人生经历和感慨及经验融进书中，因此开卷有益。“开卷”可以修身养性，陶冶情操，提高人生精神境界。一纸豪迈，高唱“大江东去，浪逃尽”的苏轼开创了“豪放派”的显先河，是当之无愧的“精神贵族”，帘卷西风，人比黄花瘦”的李易安编织着“温婉”一族的羞涩与怅然；“明月松间照，清泉石上流”。诉说王维“入禅式的境界”；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”的谭嗣同大唱“苛利国家生死以，岂因福祸避趋之。”，唱出了爱国的热忱之心……浩荡的历史长河中，古人用精神激起了朵朵浪花，你只需徜徉其中，便可感同身受。可见开卷有益。 一个教师，要想能够适应新的教育形势，就必须读书加以补足，况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，才能够让自己的职业生辉。
　　博斯威尔有这样的一句话：“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。
　　我们可以从教育理论书籍中获得理论的指导，为我们的教育教学指引方向；我们可以从名家名著中或者精神的营养，为我们的自身素质的提高获得高品味的营养；我们可以从众多的书籍中找到人生的意义，生命的诠释，心灵的感动。
　　一句谚语这样说：“生活中没有书，就好像天地间没有阳光；智慧中没有书，就仿佛鸟儿没有翅膀”。中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世，我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。读书才能知礼，讲礼，对人彬彬有礼，对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。能真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。
　　一个博览群书的老师也一定是受孩子欢迎的老师，因为他的温文儒雅，口若悬河，上下五千年，天文和地理。。。。。。无不让他的学生折服和崇拜，
　　五、教学反思，提升业务水平
　　叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。 教师写教学反思的过程必然是一个教师专业成长的过程。教学反思博客其实就是做教育叙事研究的过程。而教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。多数情况下，是本人采用讲故事的方式叙述自己的教育经历和体验，实质是反思自己的教育教学实践，将教育直接参与者的内心思想、隐性知识等转化为显性知识，挖掘出教育主体的教育智慧并转化为集体智慧和共享资源。作为职业领域的教师博客，有时写教学反思时感到自己的知识不够用，于是，在对资料的收集，整理过程中，业务的水平必然会得到一定的提高。通过写博，可以把自己的教学心得，体会和做法付诸网上，和同行交流，可以获得有经验的前辈对你的做法的评价及建议，就好像让你及时呼吸到新鲜的空气一样，受益匪浅、不断完善自己和提高自己的水平。我曾写过《作文课不妨这样上》、《古文教学探究》、《课堂辩论与时间问题》。。。
　　反思是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，也提高了自身业务能力。而且要对自己的教学行为从理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，可以促使我们增强问题意识和解决问题的能力。有效的反思能提高了我语文教学的积极性，促进了我业务水平的提高。
　　总之，作为一名第一线的教师，写博客是时代赋于我们的责任。将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进个人隐性知识显性化，并让同行可以共享知识和思想。
　　两年的博客写作，丰富了我的情感生活，提高了业务水平，促进了读书，更提升了人格魅力，让自己的教学生活更智慧，更从容，更幸福。提升——在文字间徜徉。。。。。。