原文地址：班主任的舌耕艺术作者：张凯俊
　　在日常的班级管理中，每天与童心未褪的学生打交道的班主任，在教育学生的过程中讲究“舌耕艺术”。
　　多一点理解
　　有些学生养成了在家骗家长，在校骗老师的不良习惯，究其原因，主要是学生犯了错误后，怕家长斥骂，老师批评，因此不敢在家长和老师面前承认，久而久之，就逐渐养成了这种习惯。实际上，每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是每个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要，信任如和煦的阳光照在学生的心灵上，会产生巨大的动力，有时足可改变他们的一生。
　　如，我班有一名学生吴XX，上课总是注意力不集中，成绩一般，一次，我问他；“你在学习上有什么困难，为什么听课不认真？”过了几天，他在所交的作业本中夹了一张纸条，希望能跟我单独谈谈。在一次晚自习，我和他单独在一起谈了很久，他向我诉说由于学习基础差，总认为跟不上，觉得思想压力很大；其实，他自己也很想学习，只是当碰到复杂的问题时，注意力就不集中了。他还对各课的讲课方式提出了自己的建议。我听完后首先从他学习的优势出发进行引导、鼓励，并相信他只要肯努力，成绩肯定会提高，同时还给他讲了几种学习方法和如何克制注意力不集中的建议。当听到这些后，他如释重负，保证一定要努力学习。我还说：”老师完全相信你，你是个说到做到的学生。”这以后， 他在上课时注意力也逐渐集中了，有不懂的问题不是问老师，就是和学生一起讨论。后来在一次周记中，这个学生对我表示感谢。在以后的考试中，他的学习成绩稳步提高。
　　来一点幽默
　　有时，学生犯了错误，老师要让学生承认并改正，并不只有威严一条路，老舍先生说：“用幽默的方式指出他人的错误，比直截了当地提出更能为人接受。”
　　第一学期，我特意买了几盆花摆放在教室的窗台上，以美化教室环境。一天，我发现有一盆“君子兰”的叶子被人掐得残缺不全，问旁边的学生，也不知道谁干的，我本想私下里进行调查，查清是谁干的，然后进行教育，但转念一想，这样效果会怎么样呢？于是，本周班会课上，我端着这盆被损坏的君子兰，在教室的走道里转了一圈，然后对全班同学说：“大家请看，它惹了谁了，竟有‘罪恶的黑手’伸向这盆娇嫩的花，怎不让人觉得心寒啊！”经过这节班会课后，我再也没发现有学生破坏教室中的花。通过这件事，我认为有些行为是无意中出现的，用幽默的批评能避免严厉的批评带来的逆反心理，营造一种轻松的教育气氛，使学生获得一种情感的滋润，但应注意避免挖苦式的“幽默”来表现自己的高明。
　　用一点情感
　　白居易描写弹琴女子的琴声动人时说：“转轴拔弦三两声，未成曲调先有情”其实说话的道理与此相同，我国著名教育家陶行知说过：“爱心是温泉，它可以滋润学生的心田。”师生情感的沟通，是教育取得成功的一个重要因素。
　　人心是土地，感情是泉水，谈心容易动心难，不动其心也枉然，温馨的话语再加上亲切的动作，一次凝视，一个握手，一声谢谢，学生会被老师的爱感动，老师以情感人，赢得教育的主动权，教育问题自然就迎刃而解了。