期中考试，一（2）班的王慧成绩下降的出乎意料。
　　王慧是个极乖的孩子，上课坐姿端正，看起来目光专注，时不时的回答问题，作业字体工工整整，认认真真。是个没有问题的学生。可他的这次考试却从上期末的全班第12名112分下降到这次的第48名97分，怎么回事？
　　第二天，心急如焚妈妈来了，因为儿子的过山车式的成绩，在来之前她连着给发了两个短信询问情况。
　　分析原因，王慧的基础知识积累几乎没失分，是三篇阅读打倒了他。
　　妈妈说，也培养他的阅读习惯，比如看《读者》，《意林》，《智慧背囊》等，看了之后，妈妈和他交流心得，他不太愿意说。
　　在家复习的时候，他往往不够自觉，默写不认真，背诵不主动。妈妈说不认真的时候，他往往予以抵抗。
　　孩子是在隐性的对抗，他没有真正喜欢学习，只是在做老师眼中的好学生，只是因为纪律取悦于老师，这正是他学习在妈妈看来较懈怠的原因。
　　他没有“真学习”，没有兴趣，不够投入。
　　怎样针对王慧的特点，提高他的学习兴趣呢？
　　纪律没问题，只学书本知识，思考不够深入。
　　我想应先从王宸的理想谈起，畅想未来，不管是多么不切实际的想法，再探讨为实现理想需要具备哪些知识，让他了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发学习的积极性，以此来激起他的学习动力。
　　要让他有危机感，有压力。
　　学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，2班本身就是竞争异常激烈的班级；关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。要让孩子对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他知道不好的前途有多么糟糕，要让他知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞带来的信心。
　　要多让孩子了解多彩的世界，各式各样的工作，对未来有美好的憧憬与目标。
　　在学习动力激发起来之后，他就逐渐会自觉摸索出属于自己的学习方法，增强阅读兴趣，开卷有益，只要是无害的书。这样水到渠成，他的学习成绩自然就没有问题了。
　　另外，我再增强课堂上对他的关注度，多提问。若还有什么问题，我们再具体研究。
　　经过我们的交流沟通，我们共同努力，我想孩子在正确的引导下，是会提高的。
　　妈妈的愁眉渐渐舒展，我也觉出身上的万斤重担，这是一家人未来的希望呀。
　　加油，王慧，你会是最棒的。
　　我们期待着。