我们熟知学习要“头悬梁，锥刺股”，我们谁在考学前不是凌晨才疲惫的躺下，天不亮就迫不及待的爬迟来。但有一个群体是极为幸福的，那就是孙维刚老师的学生。
　　孙维刚老师在教学中利用结构教学法，让学生在学习中学会举一反三、融会贯通。他的学生们学习灵活性都很强，也都有很强的自学能力。孙老师带的班成绩都好得惊人，最好的班有全班55%的同学考上清华北大，其余全是一类本科，更难得的是他从不布置课后作业，即使高三学生也能保证每天睡到8个小时以上，这简直不可想象，但是我们敬爱的孙老师，他做到了！孙维刚老师的优秀教学行为正是我们求实所追求的。
　　和蔼的笑容和优雅的举止。敏捷的思维以及流畅的语言怎能让你相信这是一位60 多岁并身患重病的老人，听孙老师的报告，总有一种感动的情绪包围着，我钦佩孙老师的教育水平，我也钦佩孙老师的高尚师德，忍受着常人难以想象的病痛却依然坚持着。
　　孙老师说：”德育的成功，将有力地促进开发智育的进程；而德育的苍白或紊乱，将滞误智育工作顺利地进行。“
　　孙老师建班的三条原则是：1、诚实、正派、正直；2、树立远大的理想和宏伟抱负；3、做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界上，而使别人生活得更幸福些。他更是这三条原则的高度践行者。他认为，老师是有份量的称谓，要求学生做到的自己首先要做到。在一个寒冬的早晨，孙老师为帮助一名小贩迟到了５分钟，他没做任何解释，在黑板上写下“我今天迟到了，我对不起大家”，然后走到门外，在凛例的寒风中站了整整一小时，同学们都知道孙老师有病，外面的风很大，心里有说不出的难过与感动。“随风潜入夜，润物细无声“老师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用。这就是师德的力量，平凡而伟大，充满着爱与关怀，天地间因而有一股浩然正气，就像一副副壮观的景象，那么震撼生动、感人心肺。
　　师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。我要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。
　　孙老师让学生在可见的系统中学习，知道自己还缺什么，知道自己已拥有什么。达到知己知彼。这是孙老师高深专业知识在教学中的外化，这正是我们现在教学中所缺乏的。我想在今后的教学工作中在开学之始就让学生收集资料把语文的知识结构图制作出来，像魏书生老师那样画出“语文知识树“，使学生“当思维的车在知识的原野上奔驰时．目标能明确，少走冤枉路。
　　孙维刚老师说，知识本身并不重要，通过数学教学，让学生追问数学上的为什么，养成科学的思维习惯才是最重要的。知识都是相互联系的，课堂上老师常会重复以前的知识，这时候学生应努力找到新旧知识的联系，这样学习就变得简单而有趣。这正是我们目前高效课堂所追求的让课堂成为学生“知识的超市”，让学生在课堂上得到’生命的狂欢”指导思想。
　　北京22中老校长成希春说：“他是一位杰出的教师，一位富有创新精神、充满爱心的教育工作者。他能力很强，但一生宁愿与清贫相伴，在教师的平凡岗位上却做得轰轰烈烈，壮丽辉煌。”正是他无私的奉献，托起了学生心中的理想，托起了社会的希望，托起了明天的太阳。
　　孙老师身体力行，用他的实际行动为我们年轻一代做出了榜样。我们要以孙老师为楷模，做好自己的本职工作，注重师德的学习和培养，专业知识的不断提升，无论我会成为参天的乔木，还是低矮的灌木，我都会以生命的翠绿去点缀祖国百花园