每一次的作业，要怎样对待才算认真？

每天批改作业，很多时候是一种享受。

这时的我，也许是看到了孩子们漂亮工整的书写。比如：王延辉、周鑫悦、罗佳妍、闫浩钰、赵悦彤、陈黎菲、张霄暖、惠孟雨、陈毅康、郭家源、王梓菡、孙琬懿、乔琨洋、于湫也、黄子涵……

或者，是读到了孩子们写的美文。比如：李晨溪、龚琬淇、张墨白、陈星辰、刘嫣然、朱尔康……

还有的时候，是我发现了有些孩子的字体好看了，作业写得认真了：赵艺璐、崔清华、武晋豫、李梓杞、凌通、申歆睿、王彬旭、李卓忆、陈颢天……

改作业时，我会特别留意一件事：前一天的作业中我改出来的错字学生是不是订正过了？上一篇博文中，我提出的修改意见学生是不是采纳了？我对学生不止一次地说过：“错误纠正得越及时、改正得越彻底，你的进步越明显，成绩越突出。”尽管如此，有些孩子的作业中，错误仍然没有做到“有错必纠”，有的甚至对错误“熟视无睹”。这时，我的心情就很复杂，就会在心里感慨：孩子啊，你白费了我的眼神、精力和时间把这些错误“挑”出来，你怎么不改正呢？不改正错误你怎么进步呢？……

因为班里的学生多，老师可能无法落实和跟进到每一个孩子“你哪个错误改正了没有？” “你曾经出错的这个字现在会不会？”的程度……所以，今天，我想就孩子们的语文作业谈一谈。（道理适用于各科作业）希望家长朋友们从以下几个方面关注下自己孩子的作业情况。

一、           常规作业。

1、生字组词：  2-3-3  即：两遍拼音、三遍字、三个词。（两个两字词、一个四字词）意在掌握每一课的生字、生词。

2、抄写文中词：通过写课文中出现的词语，加强对课文内容的理解，同时增加对词汇的积累。

3、积累近义词和反义词：加强对词意的理解。使今后在口头语言、书面语言的表达中用词更准确、表达更丰富。

明确了作业的意义，再按老师的要求：写作业要专心、要计时，高效率和好效果是不言而喻的。

二、“小学语文”作业本。

“小学语文”是一本汇总了各种题型的综合作业，是对每一课所学内容的检测。如果认真对待，课本知识掌握得就扎实，就不易出现漏洞。咱们班有很多孩子的作业写得非常认真——无论是在学校的课堂上写的、还是作为家庭作业拿回家里完成的，都同样书写认真，工整漂亮。尤其是在对待阅读题这方面，他们回答问题的答案完整、具体、针对性强。比如这些孩子：陈黎菲、代亚男、黄子涵、惠孟雨、罗佳妍、乔琨洋、刘欣桐、孙琬懿、张墨白、龚琬淇、赵悦彤、于湫也、闫浩钰、徐承宇……

相反，有些孩子对待阅读题时，回答问题不完整，甚至说的是半截话，没头没尾。建议同学们和家长们：不妨把以往的考试卷拿出来看一看，考卷上的阅读题，你（你的孩子）可能同样也有回答问题不完整的情况。

个别的学生，在作业当中还有这种情况：遇到作业里面需要思考的、或有难度的题目时，不愿多读一遍题目的要求弄清题意、不愿费事查一查字典搞清字音字形偏旁部首、甚至，交作业时忘记了自己的作业上还留着空白，就交上了……

以上种种，造成了有些孩子 “与别人花了同样的写作业时间，却有与别人不一样的学习成绩”。我有这样的发现和体会：凡是阅读题做的好的孩子，一定是认真对待每一次作业的孩子。他们一次次地认真对待每篇短文里的一个个小问题，时间久了，阅读理解的能力提高了，回答问题的针对性强了、正确率也高了……

希望家长朋友们抽空和孩子一起坐下来，把几次考试的试卷拿出来认真看一看，把“小学语文”一课一课地翻开看一看， 总结出得与失，然后有针对性地对孩子或提出表扬、或提出改进意见、或提出具体要求、或严厉批评。

总之，有学习目标而学习、明确学习意义而学习，与盲目学习的效果截然不同。希望孩子们在我们的用心引导之下，由“会学习”到“学习好”。

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