同沐四季风,共享读书乐

-----班级阅读总结

最早有班级共读的想法，还是源自于参加焦作的新教育实验，听着焦东路小学的晨诵课程、整本书的推荐，看着孩子们制作的精美绘本，读着一封封亲子共读的感受信，给了我深深的启迪，也是我认识到了差距，努力带着孩子们开始了我们的共读之旅。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。

一、共赏绘本。

那还是三年级的事了，每周五的绘本阅读课是孩子们的最爱。绘本的图画，夸张可爱，充满童趣；绘本的文字，简洁生动，意犹未尽；绘本的情节，曲折离奇，引人入胜。孩子们在阅读时，自然而然地被那曲折的情节，生动的图画所吸引。在教学中，我投入感情读故事，用动作、神态来演“故事”，用生动夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生阅读，让学生感到阅读的快乐，即达到“悦读”的效果。

如：《逃家小兔》，我请一名朗读水平高的学生作小兔，自己读兔妈妈的语言。当我们声情并茂地朗读小兔和妈妈幽默风趣的对话时，学生们都被深深地吸引住了，不时发生欢笑声。

如：在《猜猜我有多爱你》的阅读中，学生感受到了浓浓的母爱；在《爷爷一定有办法》的阅读中，学生懂得了只要开动脑筋，总有解决的办法；在《月亮的味道》的阅读中，让学生体会到只要坚持不懈，就会有所收获；在《种子的故事》阅读中，让学生接受了感恩的教育……

绘本阅读把快乐带给学生的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，让学生接受人间最美好的精神洗礼。

二、结缘好书。

渐渐的孩子们长大了，他们已不满足与只读简单的绘本故事，我就推荐孩子们读整本书。在家长会上我给家长们讲亲子共读的好处，给他们讲新教育的经验，推荐优秀的书目《夏洛的网》、《小鹿斑比》、《一百条裙子》、《爱的教育》，《窗边的小豆豆》、《三国演义》、《水浒传》……每学期两本共读书目，用中午课间20分钟午读，孩子们读，我也读。教室里静悄悄，书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书开阔眼界，明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，读书使我们沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个的高峰。渐渐的，不断有家长打电话询问，老师我孩子的书读完了，该给她买什么书了？还有的家长给我提建议，每学期两本书有点少，希望我多推荐些优秀的书。

中午读，晚上亲子共读，每晚20页，画出优美句子，在摘录在书上批注已成了我们孩子的一种习惯，给孩子推荐优秀的作家沈石溪、秦文君、曹文轩……孩子们读着他们的著作如饥似渴。

韩明轩同学在自己的博文中写到：沈石溪的书：内容使人牵肠挂肚的《狼王梦》；让人热泪盈眶的《最后一头战象》；讲述一只猎雕悲惨一生的《一只猎雕的遭遇》……在他的书中，我了解到了许多动物，也认识到了世间的温暖。

张芊伊在她的博文里写到：最爱看曹文轩老师写的书，语句贴近人的生活，使我感到曹老师使用语句无拘无束，自由洒脱。故事人物性格各异，男孩子可以胆怯害臊，女孩子可以大大咧咧。写出来的故事情节扣人心弦，使读者们可以陶醉于其中。读书不仅对学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。孩子们在阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

三、精彩总结交流。

每本书，读完后。我们总会组织丰富多彩的总结。

1、填写阅读积累卡，争得童星、银星、金星。

认真读完两本书可获得童星，读完5本书可获得银星，读完10本书可获得金星。我们班获得童星的同学有24位，获得银星的有6位。

2、制作精美的读书积累卡。

读完一本书，整理好词好句，写到精心制作的积累卡上，在班级展示。  

3、故事展演。《水浒传》后，让孩子选择自己感兴趣的演一演，更增进孩子课外阅读的兴趣 读的兴趣。

图为鲁提辖正在询问金老汉父女

冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”共享读书乐，今后我会引导学生在书海里更欢快的畅游！