有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是，蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，唬它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说，它已经尽力了。我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢了，后来干脆停在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。无奈之余，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？

又一天，上帝又派我牵那只蜗牛去散步。看着它蜷缩的身体，惊恐的眼神，我不禁起了怜悯之心，我不忍再催它，逼它，干脆跟在它身后，任它慢慢向前爬。就在这时，我突然闻到了一阵花香。原来，这里是花园！接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了漫天的星斗。陶醉之余，我向前一看，蜗牛已爬出了好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态迎接我。没等我开口，它已经带着自信，奋力地向另一个‘驿站’’爬去了……

我忽然明白了，原来上帝不是叫我牵蜗牛散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！”

细细品味这个故事，寓言中的“我”只是对蜗牛多了一些理解，多给了它一点自己爬行的空间和时间。这样，不仅使自己领略到了大自然的美景，愉悦了身心，更重要的是蜗牛又有了获得“新生”的机会。

在我教的班里有这样一些学生，他们学习成绩普遍不高，有的对学习缺乏兴趣，有的学习习惯比较差，有的对知识的接受能力比较差……在班级管理及教学中，面对这些学生，我很少静下心来分析这些学生落后的原因，而是一味的替学生着急。

寓言中的蜗牛让我想到了那些学习困难的学生。他们可能不聪明，可能学习习惯差，老师家长经常的“恨铁不成钢”使他们没有喘息、调整的空间，身心疲惫。学会理解，才能学会关爱。
“误解是教学失败的重要原因，理解是宝贵的教学资源。” 要学会理解，特别要理解那些学习困难和有行为过失的学生。要体谅学生的苦衷，以他们的苦为苦，真正关注学生的全面发展，而不仅仅将他作为提高教学成绩的工具。要敞开心扉，以平等的心态和学生交流，走近他们，知其所想，给其所需。只有充分理解了他们，才能引导他们通过一个个阶梯走进知识的殿堂。
    对孩子多一分理解，孩子就多一分成功，孩子就会充满自信！有句话说得好，一切多变的云霞之后有彩虹，拨开了，背景是一片湛蓝的天空。老师们，多一些理解，让蜗牛牵我们去散步。

我班已建立班级博客圈，欢迎来访^_^

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