语文教学中，课内学习与课外拓展相结合会使课堂更高效。课内学习主要以课文、字词为主，而孩子们每天在习惯了教材学习之后，用其他方式拓展相关内容，会使学生印象更深刻，感触更深刻，兴趣更浓厚。课文总会使我们浮想联翩，陷入其中，其实，外面的世界也很精彩。

上学期第一篇课文学习就是林海音的《窃读记》，在学生学过课文后感受作者窃读时那种既快乐又惧怕的滋味后，我提示学生更多地去了解作者会感受更深刻。于是，孩子们自主地就会搜集资料，其中《城南旧事》就是一个很好的拓展内容。学生们互相借阅小说去读，而更能激起其兴趣的是电影，我将同名电影推荐给大家，作为周末的一项内容去完成。周一来到学校，一进教室便全是谈论“小英子”的声音。学生从中真切地体会到的感动是一种对人性的触碰，这种拓展不仅仅局限于教材所讲的内容，而是会影响其一生的东西。拓展之后要有交流和反馈，当学生再去读课文中的《窃读记》时，已不再是依依呀呀的唱读课文，明显感觉已是另种滋味，很自然，很真实。

《小苗与大树的对话》是一篇访谈录题材的课文，记录了小学生苗苗与季羡林的谈话内容。只让学生去读课文、学课文，他们没有任何可以深层次挖掘的东西，关于季羡林根本就不知道是谁，或者只是泛泛了解一点，所以对他的重要的话语便不会深入内心。学课文之前，我让孩子们充分了解季羡林。了解他的人生经历，了解老人家身上所承载的荣誉，了解与之相关的一切。之前带领孩子们看央视“百家讲坛”钱文忠解读《弟子规》，后来当孩子们知道这么有学问的钱文忠居然是季羡林的关门弟子时，对于课文中的对话更加重视了，有的孩子说：“那课文中季羡林先生的话可是一字千金啊，我得好好看看！”于是对于文中季羡林提出青少年要做到的“中西贯通、古今贯通、文理贯通”，孩子们都深刻地记在心里。

正如我们看过《罗马假日》之后会不禁想去了解那位美丽的女演员赫本，而了解之后我们又发现她的人生经历和慈善人格更令我们尊敬。再去看她的电影，就会不再那么浅显地只为剧情，而为一种结合了剧情与人生的了解，一种精神上的探求。儿童更是如此，我们要为他们打开兴趣的门，拓宽眼前的路，知识与情感同样重要。

课外的拓展的范围很广，形式多样，可以是作者的相关事迹，也可以是与课文相关的诗歌、电影，甚至歌曲，都可以是很好的资源，使学生更深刻地理解课文，更广泛地接触与之相关的事物。所以，将学习延展到课下、课外，是高效教学的一种方式。