孩子在赏识中进步

早晨醒来,听到孩子说“下雨了”。明明看到孩子没有开窗户,仅仅趴在窗户边向外张望,就认为他说谎。他说：“我看到甬路上行驶的汽车前面的雨刷不停地摆动,就推断下雨了”。孩子通过雨刷摆动这一现象推断下雨,让我看到孩子认真观察自然现象的优点。借此机会,我表扬了孩子两点,会观察并能合理推理，同时教给他了什么是间接描写。“路上行驶的汽车不停地摆动着前面的刷子”没写下雨却让人联想到下雨了,就是间接描写。

晚上闲暇无事和同事在小饭店吃饭,把孩子早晨的表现“显摆”了一下,同事啧啧称赞。听到表扬的儿子,几次主动给叔叔阿姨倒水,第二天早晨起床比较早,说读一会书。孩子和成年人一样需要认可和鼓励,需要表扬和赏识,他看到了别人对他的关注,精神获得了满足,表现的是积极的暗示“自己是优秀的”在其他各方面就应该更优秀。

曾经和学生家长进行沟通,发现自己缺少赏识学生的观察。前几天,接到一个来自杏子铺的学生家长的电话,问道孩子在班里表现怎么样；给家长的回复是“能接受老师的教育和批评,但是课堂上听课不够认真”，而家长给我的反应让我惭愧，“孩子在家里经常说数学老师认真、严肃、有亲切感”，“孩子饭后就回里屋学习,电视也很少看”。我片面的给孩子评价,换来的是家长和学生对自己的嘉奖,受其影响,我在班里努力寻找学生表现优秀的一面,及时表扬,终于看到了心想事成的收获,如高亚萌,张喆,张翰、王广乐等都有了很大进步,学习主动了，上课间操经常了。

上周和学生一块上课间操,队伍不齐,学生说话,互相推攘，口号声如蚊子。自己生气并惩罚他们跑了两圈,本周在自己班面前,表扬了九三班,羡慕的神情和掌声送给了九三的同学。今天下午的口号响亮和九三班媲美了,用表扬唤醒进步,用赏识强化坚持,用激励成就收获。

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