公平可以挺直腰板做班主任

一个声音从厕所里传出来,“老师偏向学习好的学生,不让他们干活而让我们差生干活”。随后伴随着重重的放桶声和流水声。听到“自己意识不到不足,反而一味的埋怨别人”的学生, 心里比较烦闷，当时就想把他们叫到办公室,批评一顿。后来反复的考虑了一下,只有静下心来处理问题,解释原因,才能有理有据,让大家信服,赢得支持。

我在办公室里详细的梳理了思路,在第四节课上坚持个别辅导辅导了几个学生,批阅了几个同学的导学案。离放学有5分钟的时候,她们干完了活,回到了教室,我做了“让你们干活不是偏向优秀生”的辩论。马、陈、王三位同学给老师请假不上操,老师安排他们去打扫综合楼,女生李、张甲请假不上操,被安排去打扫厕所，张乙、石和赵没有准假擅自不上操,去打扫了厕所,张丙和王是今天的值日生,她们劳动事出有因,怎能说偏向优秀生呢。

上操的同学，走出整齐的队伍,喊出响亮的口号,是给班增光;回答问题的同学,详实的分析,严密的知识体系,是给班级增光;积极劳动，维护班级卫生,是给班级增光;老师没有拒绝他们的请假,让他们劳动也是让他们给班级增光。怎能说偏向优秀生呢。两个月来,发书时根据学生的学习表现先后分发;调桌时,组内自愿做,组间两周转动一次, 有不少成绩好的同学,就坐在后面.像李、孙、吴和郝等同学就坐在后面。怎能说偏向优秀生呢。

说完后,学生的掌声传出了教室,我心释然。真正的关心学生和公平的对待学生,是能得到学生的理解的。饭后,在办公室里刚坐下5分钟,手机响了,学生李某的妈妈打电话说：“孩子回来说,老师让学习差的打扫厕所,班长一直唠叨她”。我重复了课堂上的解释,家长改变了语气和说法：“孩子比较懒，活很少干，她回去后,您就多批评她”。我无悔的放下电话,写下了本篇文章的题目《公平可以挺直腰板做班主任》。

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