人教版小学语文一年级上册复习四中有一道题“我会讲”，图上画有一只背着书包的小兔子和两只猴子。两只猴子要过河到对岸去摘桃子，小兔子要过河到对岸去上学。一座独木桥连通河的两岸，小兔子和小猴子都来到了独木桥的两岸，可是怎么过呢？以此引导大家讲故事。

    怎么过河呢？

    课堂开始的时候，我没有讲，讲得多了容易先入为主会遮盖孩子们的真实想法，于是就引导小组合作，大家自己先编故事，准备好后讲给大家。

    几分钟之后，孩子们都积极要展现自己。挑两个比较活泼一点的男孩子上台，孩子们语言表达有限，我就充当解说：阳光明媚的早晨，梳洗干净的小兔子背上小书包高高兴兴地上学去。小猴子和妈妈一起带上工具到果园去采摘成熟的桃子。大家都走到了独木桥的旁边：怎么办？一个男孩子说：“你让让，让我过”，另一个男孩子说“你让让，让我过”……争吵在重复，有老师在不会打起来。可是，不愿承认的现实活生生在眼前展现：现在的孩子不会谦让！我不能武断地批评来压制孩子的思维，本来也不是他们的错，错在成年人。于是我说：“大家说说，他们这样争吵下去结果会怎样”。有孩子能看得清楚，大声说：“掉进河里。”我继续问：“那应该怎么办？”还好，谦让的火星依然存在“相互让让就可以过啦”。“那你们该怎么办？”我问那两个孩子。站在独木桥边的两个孩子看看对方，扮演小兔子的男孩子说：“你过啊。”另一个男孩子有些羞涩的过了桥。我说：“小兔子让小猴子先过桥，小猴子该说什么啊？”“谢谢”大家喊道。“再来一次”。小兔子说：“你先过吧”，小猴子说：“谢谢你”。然后让大家再练习讲故事。

   一个很小的教学片断，却把很现实的问题展现在我的面前：缺乏道德引导的一群孩子如何构建一个团结、友爱的班级，这很重要。做人先成人！今后的道路，我们一起慢慢走过吧。

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