教师的三项修炼——传道、授业、解惑

——刘良华洛阳讲座报道

什么样的老师才能成为一个好老师？2012年9月15日上午，刘良华教授在洛阳工人俱乐部与洛阳地区600多位老师一起分享了自己的教师修炼理念——传道、授业、解惑。

一位好的老师，刘教授认为：一是成为有信念的人，这是“立德”；二是成为教育改革者，这是“立功”；三是成为有作品的人，这是“立言”。整体的是思路是：先要有“想法”，要有教育信念，就是“立德”；接下来要把想法变成“做法”，要有改革行动，就是要“立功”；最后要把自己的做法变成“说法”，要“立言”。好老师是那些有自己的“教育信条”的人，然后逐步将自己的教育信念聚拢为自己的“关键词”。

刘良华教授个人的教育信念，从韩愈的《师说》中聚拢了三个关键词：传道、授业、解惑。

刘良华教授指出：“授业”至少包括三个更小的关键词：整体脉络（整体结构）、及时反馈、情感激励。

整体脉络意味着老师在备课时，最好把教学重点和教学难点严格分开。重点是教学的整体脉络、整体结构，难点是整体脉络中的某个难以解开的结点。任何母亲都是教语言的天才，母亲教孩子学说话的时候，她不会迁就孩子的听力水平而给孩子说一些低级的句子。她也不会因为孩子听不懂完整的句子就不敢给孩子讲完整的故事。恰恰相反，母亲总是在孩子还没有学会句子之前就给孩子讲完整的故事，在孩子还没有学会单词之前就已经开始跟孩子说完整的句子。就像孩子学习骑自行车，如果将骑自行车的动作分解进行学习，只学习上车或者下车，那孩子就很难学会。可是如果将所有动作化散在骑车的整体动作中，孩子就会学习的很快。

授业的第二个要点是“及时反馈”。好老师会及时地让学生做练习，以此让学生及时地知道自己的学习结果。好老师会从学生的身体语言中读出学生的情绪，会从学生那里捕捉调整教学的信息。

授业的第三个要点是“情感激励”。老师最好经常提醒自己：老师的主要责任不是传授知识，也不是传授技能，老师的第一责任是让孩子过得有尊严。学生的第一需要是情感而不是知识。当情感出了问题，学生就会拒绝一切有关知识的说辞。教师就是影响人的职业，希望各位以情感激励的方式，成为影响学生的“重要他人”。

“授业”之后，重要的是“解惑”。解惑比授业更重要。教学的最低标准是能说会道，教学的最高境界是推动学生自治、学生自学。“智者不累”，好的老师类似“麦田里的守望者”。他的主要责任是引起自学，推动“学生自治”。

学生自治的第一个要素是学习自治，包括自学、自评、自测。自学是学习的唯一合法的定义。为了推动学生自学，教师最好把“预习”看得比“复习”更重要。为了推动学生自学，教师最好引导学生学会“自我检测”、自我评价，引导学生自己编制“模拟试卷”。在每次比较正式的考试之前，让每个学生编制模式试卷。让学生编制模式试卷比让学生“做试卷”更重要。编制模式试卷不是让学生猜题、压题，而上引导学生在把握知识的整体脉络，领会知识的重点很难点。

学生自治的第二个要素是“职业生涯规划”。也许，在不远的将来，中国的中小学将出现专门的“职业规划师”。

学生自治的第三个要素是学会自我管理、自我掌控，包括班级自治、学生社团自治和学校学生会自治。生活自理要从家庭教育开始。教师最好以适当的形式让家长明白：影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭。

所谓“传道”，主要是指教师的人格魅力，包括教师的主动精神、乐观心态和情趣生活。教师的人格魅力比智慧更为重要，刘教授从雷锋的主动精神、乐观心态与情趣生活三方面与大家分享了如何成为一个有人格魅力的教师。

刘教授用幽默生动的语言，深入浅出地给大家分享了自己的教育理念，与在座的老师校长一起进行了一场教育领域的心灵碰撞，他总结出的教育脉络与整体结构，获得了老师们会心的微笑；他生动有趣的案例，获得了老师们阵阵掌声；他朴实的育人态度，获得了老师们一致认同。我们真心希望刘老师以后能多来洛阳做客，给大家带来更多的内容分享。

在最后，刘老师给大家分享了几部教育方面的影片，有兴趣的朋友可以找来看下，在电影中领略教师职业道德与人格魅力之美。

授业：《死亡诗社》、《音乐之声》、《放牛班的春天》

解惑：《西游记》、《地球上的星星》、《天堂的颜色》

传道：《悲惨世界》、《甘地》、《阿甘正传》、《公民凯恩》、《美国丽人》

刘良华：华东师范大学课程与教学系教授。主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”。倡导“教育现象学”和“叙事教育学”。

著作：1.《校本行动研究》（四川教育出版社2002年版）

2.《校本教学研究》（四川教育出版社2003年版）

3.《有效教学论》（与高慎英合著，广东教育出版社2004年版）

4.《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社2007年版）

5.《叙事教育学》（华东师范大学出版社2011年版）