还记得之前读白岩松的《幸福了吗》，这本书使生活在当下快节奏中的人们对自己的生活产生了内心真实的拷问。如今读刘可钦的《教育其实很美》，关于幸福，她这样说道：“幸福是对快乐的体验和积攒。”幸福，恐怕在人生的字典里，关于这两个字的解释最多，每个人都有自己的理解。我试着问自己：幸福了吗？

首先，就我的职业来说，作为一名年轻的八零后教师，我在细细品味这句话的同时，也思考着属于自己的幸福。三年前，我走出了人们所谓的“象牙塔”，机遇与努力并存，出了大学的门，便进入小学的门，这一切是那样符合我自己的人生理想。没有其他同学那样在大城市里奋斗的执着，没有一些朋友对于打拼事业和追求物质的尝试，但我却没有损失掉一丝幸福。我从事着世间平凡而伟大的职业，我接触着世间最单纯真实的心灵，我培育着世间最重要的幼苗。难道，我还不应该珍惜这份难得的幸福吗？我体验着这样珍贵的快乐。我时常回忆着做教师之后的每一个印象深刻的场景，我时常回味着成长中点点滴滴的感动。因为只有体验，不懂得积攒，也会让幸福感悄悄溜走。

书中还写道：“优秀教师的幸福观是建立在工作中，建立在克服困难的过程中，建立在接受挑战和自我超越自我之后，也一定是建立在当下的。”我们的幸福除了来自主观的感受外，还有其他重要方面。“教师的幸福来源最重要的一点便是学习。”刘可钦说：“其实，人的差别往往就体现在能否充分利用业余时间。从事教师职业决定了你必须有一个善于学习的习惯。教师还要学会研究。在平凡的小事中进行洞察体悟很重要，在每天的习以为常的教育中实践、创新更重要。只有这样，才能把我们每天简单而平凡的工作，变得不平凡、不简单。”在我看来，能够与书为伴，与这么多优秀的同事一起研究教学，就是最大的幸福。我们彼此间传阅着、推荐着自己认为值得看的好书，我们一起为了一节课甚至一个观点而讨论甚至争执，最终形成我们自己的东西，这就是幸福！

小学教师，就是会如书中所说的那样，让忙碌成为了自己的习惯，有时不得已请一天假或者外出开会，回来之后非要忙上一阵才踏实。在这种状态下，似乎在他人眼里，我们的幸福感无从谈起。但如若刘可钦告诉我们的那样，在专业成长中，在与学生的互动中获得信赖和尊重，那教师做得有滋有味，这便是在创造幸福，享受幸福，传播幸福。如今的我，满足着这样的职业性质，努力地改变着生涩的自己，用心地感受着与学生之间的情感。我想，我幸福着。