世界是丰富多彩的，儿童的生活本应也是多彩的,然而长期以来由于受"应试教育"的影响，学校教育偏离了受教育者和社会发展的根本需要，往往以选拔少数人升学为目的；以单纯应付升学考试取代全面发展；以牺牲学生生动、活泼、主动的学习为代价；以单一的学习成绩作为判定学生发展水平的最终标准；以牺牲学生学习主动性、积极性和创造性去获取升学的"成功"等。如此这般，使得尚在花季的少年学生的学习生活变得枯燥、单一，原本是多彩的童年成了灰色的童年。

 我们认为世界是丰富多彩的，丰富多彩的世界需要丰富多彩的人才，学生的兴趣爱好、个性特长也是丰富多彩的，只有营造丰富多彩的教育天地，使学生丰富多彩的兴趣爱好、个性特长得到充分发展，丰富多彩的人才才会涌现，多彩的世界才会更精彩。

 为了使我们的学生人人都成为一个有用的人才，使他们的课余生活更加多姿多彩，改变原有的单一、枯燥的学习生活，丰富儿童的课余生活，从而使学生的童年多彩、多才，自信、自主。同时，通过研究，改变以往教师在课外活动中的单一教育模式，提高教师在活动中的反思能力以及行动研究的能力。相信通过课题地展开及深入，定会给学校带来勃勃生机，增强学生的主体意识，活跃学生的思维，开拓学生的知识面，丰富学生的生活，总而言之，会使学生的生活更多彩。

课上，给孩子一个多彩的课堂，在多样的形式中学习多彩的知识，要根据学生的不同情况，设计教学过程。

生活中，还要努力给学生多彩的生活，要做好家庭和社区的工作，培养学生各方面的观察能力，让他们的生活学习丰富多彩。小学生年龄小，对事物敏感，好奇心强，尤其对自己不理解的事物有较浓厚的探究兴趣，爱“打破沙锅问到底 ”。直观具体，色彩鲜艳，形式新颖的事物，最容易吸引他们的注意。我针对这些特点，常常给他们提示一些具体的观察范围，指导他们观察自然现象和社会生活中他们所能理解和感兴趣的事物，如观察日出、日落，风、云雨、雪等景象；鸡、狗、猫、鸭、鱼、虫等讨人喜欢的小动物的外形和不同生活习性；各种花草树木的不同特征，及一年四季的变化等。通过内容丰富的观察训练，激起了学生观察事物的兴趣和对生活的关注、热爱之情。对某些学生不感兴趣的观察对象，我常讲一些风趣幽默的小故事，或讲一些与观察对象相关的课外知识，消除学生的的消极心理，调动观察的积极性。另外，我经常组织学生开展“抢凳子”、“扳手劲”、“贴嘴巴 ”、“丢手帕”等学生喜闻乐见的活动或游戏，事先设计观察程序，布置明确的观察任务，使他们在快乐的情绪体验中产生了浓厚的观察兴趣。

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