开学前的自言自语

          开学前的这几日，脑子里想的很多，准备工作也做了很多，新的学期似乎大致轮廓已在面前，却总是不由得发呆，心里充满了不安感。

面前突然堆起了很多的书，觉得自己需要补充的东西太多，怎样把书中所读到的相关理念融入自己的教学？自己想要自己的班级在新学期中有着怎样的愿景？电脑前一坐几乎一整天，整理新学期相关的内容，三年级了，怎样使学生走向文本细读的道路？怎样学习在阅读中学会思考，在思考中快乐阅读？搜集相关的晨诵、绘本故事、适合自己班级共读的童书，怎样给学生创造丰富的智力背景的阅读？看着女儿如饥似渴地读完一本又一本书，心里想着怎样和班上的家长沟通，使他们能够因为亲子共读和自己的孩子彼此驯养？……

 昨天晚上，线上和炉中煤聊了一会儿，得知连续教了五年毕业班的他，新学期将接手一年级，他说自己想在这六年中尝试一些自己的想法，用研究的心态来面对教学中的问题，这个过程便是自身成长的过程，自己也将会在其中更为丰厚。听着说着想着，心里突然明朗起来。

新学期，学生一天天长大，往上累积的不应该只是年龄。进入三年级，孩子们最需要的是沉静。如果一个班级闹哄哄的，就什么也做不成，也没有所谓的成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步，他们的批判性思维无法得到提升，品格无从建立，也无法培养良好公民应具备的道德观。这使我想起了雷夫的第56号教室，我向往那种沉静的氛围。在第56号教室里，雷夫把“六阶段”导入任教的班级，让“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的举动准则并奉行不悖。上课的头一天，我要把“六阶段”教给学生，不期望他们立即应用在自身行为上，它需要的是终其一生的努力。

     在沉静的基础上，需要教会学生思考，拥有学习的能力。学会自己安排自己的时间，给自己制定合理的计划，让自己的学习生活有条不紊。在有限的时间里学习有效学习，养成预习的习惯，从一开始的教学，便要努力这样，把预习当做教学的一部分，引领着他们去预习，自我学习，学习思考，学会阅读，慢慢使自己训练有素。训练拥有半自动化的阅读能力，学会在阅读的同时思考，在思考的同时阅读。然后，最重要的事便是要引导学生对阅读的热爱，这是我们做教师的首要任务。我要我的学生爱上阅读，阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。我希望看到我的学生，在发自内心阅读时可以发出笑声，或者留下毫不掩饰的泪水，更希望他们能够终生阅读，为人生而读。这的确是个美好的愿望，也是一个漫长的过程。

         还有，要把自己的工作当做一种研究来做，教育当中的任何一个事件都可以成为研究的契机，道路上，一定不会是平坦无碍的，心态很重要。某个学生的个案，或者某个学生的家庭教育，这些都是对自己的一种锻炼。很多时候，班上一些问题学生的根子在于家庭，如果不从家庭教育这个根子上去改变，自己的工作只会更劳累。只有学会整合家庭教育和学校教育，调动家长的积极性帮助学校教育，指导家长做一个真正合格的家长，才是关键所在，而这些，都是需要漫长的努力。

         我不想标新立异，只是极其厌倦应付的教学生活，这样的生活会把自己折磨地毫无生气，我不想使自己的时间一日一日地被消磨。我也希望，自己可以用自己微薄的力量，可以在学生六年的小学生涯中留下些什么印记，或者使得他们养成一些可以受用终生的学习习惯，或者拥有一些良好的品质，或者是面对生活乐观向上的精神面貌……或者，我想要的的确太多。但是，总得有个前行的目标或者愿望吧。随手敲下心头纷乱的思绪，且当是开学前的自言自语吧。