两位数减一位数和整十数

课标陈述：能熟练地口算百以内的加减法

学习目标：

1、  联系已有的知识，让学生经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程，理解计算方法。

2、学生经过多种练习，熟练掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

3、学生能用所学的知识，解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验。感受数学与生活的联系，增强数学意识。

4、 感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。

评价设计：

1、通过老师引导提问、学生联系已有知识、亲自动手计算、互相探讨来完成对目标1的评价。

2、通过课后练习题学生亲自动手计算完成对目标2的评价。

3、在创设的具体生活情境中,通过不同的练习和完成练习题来达成对目标3的评价。

学习活动：

一、以境激趣，导入新课。

师：小精灵聪聪和明明已经陪伴我们半个学期了，过几天，他们就要迎来自己7周岁的生日了。所以今天它们一起来到了玩具店，想给对方买生日礼物。（出示实物）

师：玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下每个玩具的价格是多少？

生介绍。

师：聪聪说，它有35元，要买个礼物送给明明。（板书：35元）

师：请大家猜猜，聪聪要买哪个礼物呢？你能根据玩具的价格和聪聪带的钱数提出数学问题吗？

生1：我猜聪聪要买一个恐龙送给明明，我提的数学问题是：聪聪买了一个恐龙后还剩下多少钱？

师：你能列出算式吗？（生：35-5，师板书）——如生说出答案，师也可板书，但不加追问。

师：谁再来猜猜看？

生2：35-4；

生3：35-2；

生4：35-8；

生5：35-35；

生6：35-12；

生7：35-15；

生8：35-36。（师：你认为聪聪用35元买一辆遥控赛车够吗？）

二、合作交流，探究算法。

1、  师：聪聪到底买了什么礼物呢？告诉你吧，它买了一把玩具水枪。那么，聪聪买了一把玩具水枪后，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给你的同桌好吗？

生同桌讨论35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：

（1）、先算5-2=3，再算30+3=33

（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）

（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）

师生小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

师：你能用自己喜欢的方法计算35-4、35-5吗？

生练习计算、反馈。

2、  师：谢谢小朋友的帮助，使聪聪买到了称心的礼物送给明明。这时，明明在旁边着急了，它说：“我有20元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你愿意帮助明明算一算吗？你认为算式怎么列？

生说师板书：35-20

师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

同桌讨论、反馈：

（1）、先算30-20=10，再算10+5=15；

（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上减去2？）

（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根里拿去2捆，也就是20根）

（4）、先算个位5-0=5，再算十位3-2=1，所以35-20=15。

3、  师揭题：这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数。

（通过老师引导提问、学生联系已有知识、亲自动手计算，互相探讨来完成对目标1的评价。）

三、练习运用，巩固拓展。

师：聪聪和明明的妈妈也准备了礼物。但是它们只有解决了以下这些问题，才可以得到礼物。你愿意与聪聪、明明一起解决这些问题吗？

1、  口算。

76-4     57-3     68-5     99-6

76-40    57-30    68-50    99-60

生逐题口算。（抽取2组请生说算法）

2、  比大小。

39-4○36    46-2○46     98-60○28    59-20○39

生逐题练习。

3、  师：小朋友和小精灵一样聪明，都顺利地解决了这些问题。瞧，小精灵的好朋友小象、小熊、小猴也来了。它们想摘些苹果送给聪聪、明明。（出示苹果图）小猴已经摘了一个苹果放进箩筐，大象、小熊正在思考。小朋友，你们能帮它们摘吗？

请一生上台摘苹果，其余生口述。

4、  师：大家猜猜小猴摘的第一个苹果可能是什么算式呢？

生自由猜，师予以充分的肯定。

（通过多种练习题学生亲自动手计算完成对目标2的评价。）

5、今天，老师告诉大家一个好消息：一年级3班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？［教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。］

师：都有哪些玩具，价格是多少？（学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格）

1）．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（生：人民币）

师：数数看，有多少人民币？（学生合作数人民币，并报总数）

1组：35元       2组：35元

3组：29元      4组：87元

5组：64元      6组：38元

师：你们小组商量一下要买哪种玩具？

2）．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。

（学生以小组为单位合作提出数学问题：）

生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元？

生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元？

生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元？

生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元？

生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元？

生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题是：还剩多少元？

3）．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。

4）．展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。

（在创设的具体生活情境中,通过练习和完成练习题来达成对目标3的评价。）

四、课堂小结。

师：今天，小精灵买到了称心的礼物，可高兴了。小朋友，你有什么收获？

生：我学会了两位数减一位数和整十数的计算方法。

师：感谢聪聪和明明给我们带来数学知识。

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