你离优秀有多远？

——读《美国最优秀教师的自白》

很早就听说过《美国最优秀教师的自白》这本书，但一直苦于琐事缠身、事务繁忙而始终未与其真正会面。今年寒假，终于有机会执子之手，共约黄昏后……

书中的11位优秀教师，凭借突出的技能和专业知识，获得无数教育大奖，是当前美国教育界的卓越典范。他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。此书以其厚重的教育思想和丰富的教学资源成为美国教师成长必读书，更为所有教师提供了实用的合理化建议，用以弥补大学学术理论研究和当今多样化的课堂教学实际之间存在的缺口。作者菲利普·比格勒，1998年，在美国总统克林顿主持的玫瑰园典礼上获得了“全国年度教师”荣誉。比格勒在华盛顿特区担任历史和人文学科的教学23年，因新颖的教学方法受到广泛赞誉。他获得多项荣誉，包括“密尔肯全美教育奖”、“迪斯尼美国教师奖”。这本浸透了作者全部心血的书透射着一位身在教育第一线的教育工作者的智慧和幽默。

面对将满二十年教龄的自己，遭遇人生瓶颈，在职业倦怠期的边沿奋力舞出的尴尬，实在惭愧不已。记得其中有一篇文章《沿着黄砖路前行 一位教师的成功之路》，里面这样说：有些人会幸运地遇到一位真正出色的教师，他们不仅使我们的学校经历变得更美好，而且还能使我们过上最幸福的生活。他们不仅仅是教师，更是占卜者——预测我们能成为什么样的人，并给与我们实现理想的工具和信心。在我的一生当中，没有哪位老师能比得上斯蒂芬妮.毕晓普老师，尽管我会思考其他老师教我的知识，可是没有谁比毕晓普老师更清晰地教会我如何思考。毕晓普老师集智慧、善良、热情、风度、自律和创造力于一身。这些品质恰到好处地融会在一起，并冠以认识、谦虚的态度和一种我无法表达的神奇力量。......但我相信无数的学生会像我一样支持她从教的选择，她选择了我们！

这是一位已经成为美国最优秀教师的一段话，表达了对他老师的敬佩和感激。一个老师以她的魅力影响了学生的一生，给他积极的鼓励和战胜困难的勇气，最后能够功成名就，延续了她的事业，为美国的教育增添加瓦。这，就是一个做教师的成功。

我时常在思考，实际上是从教近二十年来从未停止过思考：到底什么老师才是优秀的？怎么做才是最优秀的呢？

一、做一个爱心型老师

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。亲其师，信其道。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

爱学生应体现在细心呵护学生脆弱的自尊心，认真倾听学生的心声，真诚欣赏学生，适时赞美学生，用一颗宽容的心对待学生。真正的师爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。正如苏州大学教授、博士生导师朱永新老师说：“只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你和他交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。

二、做一个智慧型老师

智慧的课堂需要有智慧的教师。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构也应是多元的，广泛的。

首先，智慧型教师不仅要有较高的教育智慧，掌握教育好学生的科学方法和艺术，还能抓住学生的闪光点，触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。其次，智慧型教师也要有教学智慧。有较高的教学机智，较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。第三，智慧型教师要有管理智慧。能在管理班级、管理学生的日常琐事中彰显自己的才华和睿智。最后，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果。能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。

三、做一个科研型老师

面向21世纪的教育改革，呼唤着教育科研做先导，呼唤着大批科研型教师的涌现，这是教育“三个面向”的需要，也是全面实施素质教育的必然，是知识经济时代到来的需要。只有具备了鲜明的教育学理论的观点，坚定地在科学理性指引下，才能走上追求成功教师的征途并逐步进入成功教师的境界。

做一个科研型教师要不断学习、终生学习，吸纳新理念指导新实践，在教育科研中解决新问题，敢于向自我挑战。做一个科研型教师要学会反思，要习惯反思，通过教学实践和对实践的反思，真正建立起来自己的教学理念。在反思中不断地解剖自己，诘问自己，对教学行为作出自我评价，并在批判的基础上进行解构和重建。只有这样，教师才能成为一名学者，成为一名优秀的人民教师。正如美国教育学家亨利所说：“那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一等的教师，他们可以指导成长。”这也是科研型教师的必备素质。

四、     做一个健康型老师

教师的工作是一项劳心劳神、繁重琐碎的工作。如果你是班主任，你的工作时间是24小时，要时刻警惕着；如果你是综合课老师，你会面临在嘈杂的环境下每天四五节课，每周重复着同样的讲述轮转两三圈的境遇，这样的“仗”打得好不好，全在你的耐力和体力。若你是学校的骨干教师、名师，优秀班主任，科研型教师，博客之星，家里的顶梁柱，你更得卖力工作，加班加点。倘若你没有强健的身体，充沛的精力，那么这些头衔会与你擦肩而过，因为现在不提倡累倒在讲台上。

看到这儿，你也许要问：我们到底离优秀有多远？

也许，做一个优秀的教师并不难，而重要的是真正领会教育的真谛。教育是什么？我想，教育就是教给孩子学会幸福地生活：当雨滴落下时，懂得给自己撑起一把伞；当晴空万里时，能够用欣赏的目光赞叹世界的神奇。