一天，上课时我发现一位女同学一直趴在课桌上，似乎睡着了。我就不动声色的往她的方向走去。后面的同学赶紧用脚踢他，邻桌也用胳膊碰她，按惯例受到提醒，该迅速抬起头来。而她依然如故。我迷惑了，怎么办？该厉声批评还是下课再问？思考之间，我已越过他的位置，于是决心下课再问。

下课了，她保持原来的姿势一动不动，我走过去，自认为很亲切的问道：“你怎么了？不舒服吗？”她抬起头来，一副无精打采的样子，有气无力的答道：“没事。”“发烧了吗？”我边说边用手试她的额头。“没有”他依然一副半死不活的样子。在问什么,他连声“嗯”也没了。我只得无奈的走了。到办公室之后，越想越气,我轻声细语的和你说话，抛下老师的尊严低下头来关心你，可你不领情，真是不知好歹。决心，以后在不管她的事了。

    可是，事后我发现一连几天她都是如此，又过几天又兴高采烈了。就这样，几天高兴，几天低落，周而复始。虽说不管她的事了，可老师的良心让我思考，到底怎么了？

我开始多方关注她，功夫不负有心人，终于让我查到原因了。原来她受到感情困扰了。在经过一番激烈的思想搏斗之后，我决定旁敲侧击。

    在一个阳光明媚的午后，我约她去操场，她来了，带着一脸的迷惑与不安，还有一份拒人千里之外的倔强，我微微一笑说：“向你打听一件事，我听同学说xx在谈恋，对吗？”她一楞随即说没有。脸上的表情平和许多。我乘机说：“我想也不会，她是一个文静而又敏感，聪明而又懂事的女孩，是不会做这傻事的。同学们之所以说她，是误把同学间纯真的情感当作爱情了，也许她自身也误把这种情感当爱了。”“是是老师，她给我说过，她很喜欢xx，和xx在一起学习干什么都很开心，不和他一起又干什么都不起劲。她觉得自己是早恋了，心里恨自己就强迫自己不理他，可又无法做到，致使自己很痛苦。”明知她说的她就是她自己，可我日仍接着说：“你告诉她，这时期，由于身心都有很大变化，喜欢异性很正常，喜欢了，就大大方方的去交往……我们谈得越来越多，越来越亲密了。

    这之后，女孩阳光了许多，偶尔有些难过，但很快就过去了。

    之后我反思，第一次询问之所以以失败而告终，是因为我一厢情愿的以为有了真诚有了关爱学生之心就可以了。而今想想那时的她内心守着一个不敢告人的秘密，承受着巨大的煎熬，而我却当众自以为很亲切的关心去了。孩子能说吗？说了就有可能得到同学的耻笑老师的批评。看来了解学生很重要。

     第二次，我采用旁敲侧击，即让学生他明白了道理，取消了顾虑（即使批评也不是针对自己）又让学生明白了老师的立场，更重要的是孩子觉得老师理解她尊重她。所以，孩子就向你敞开心扉了。

     由此，我明白，要想成为孩子的良师益友，只有真诚关爱是不够的，还要充分了解孩子更要讲究策略。

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