[批注]35、怎样培养记忆力

济水西街学校        张玉平

培养记忆力——这也是学校实践中的尖锐问题之一。大概，我们每一个人遇到那种记忆“有漏洞”的儿童都会束手无策的：他今天记得的，明天就忘了。我在这里试图提出的关于培养记忆力的建议，都是以感性材料即实际经验为依据的。[这样的儿童着实让人无奈，别人都背会了，唯独他依然如故。让他站到自己旁边背诵，好半天也不见成效，真不知如何处置他们。]

依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。[在知识掌握的过程中，更会积累和总结出一套行之有效的方法，这对于新知识的掌握也有一定的促进作用。]

在开始识记以前，应当像我已经说过的那样，让儿童经过一番思维训练。摆在记忆面前的任务越复杂、越困难，对思维、思考和智力才能的训练就应当越细致耐心。如果一个儿童只能看见事物、现象的表面的、有目共睹的一面，而他自己并没有深入到事物和现象的深处和实质里去，没有作出任何“发现”，没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感，那么这种儿童进行识记是会感到困难的。[单纯的死记硬背是很困难的，没做任何“发现”的背诵是不科学的，同样属于死记硬背的行列。这使我想起自己刚刚进行的《我要的是葫芦》一课的教学，当我将第一段的几个关键事物板书到黑板上，让学生借助提示背诵第一段的时候，平时记忆困难的学生在很短的时间内也背诵了下来。看来，背诵需要以“发现”为基础。]

我坚定地相信：当儿童还没有达到需要在课堂上和家庭里记忆和背诵的那个时间时，就应当特别关心他的记忆力的培养。学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。[只有理解的知识才会被本体内化。]

大概我们每一个人都在这样奇怪的现象面前感到过茫然失措：儿童在小学里学得很好，可是在小学毕业后就开始学得不好了。这是怎么回事，为什么会发生这样的现象?原因之一就在于：在小学里，缺乏一种以发展思维、培养智力、打好记忆力基础为目的的专门工作。在小学里，应当打下记忆力的牢固基础；而让儿童在教师指导下，在直接认识周围世界的过程中，去探求、获取和掌握的知识，就是记忆力的牢固基础。[知识的学习和记忆，应以理解为基础。知识的学习重在过程，而非知识本身。所以，小学阶段不能单纯地追求分数的高低，更有注重获取知识的过程，这才是培养学生记忆力的有效手段。]

总结：儿童的记忆力是需要培养的，不能单纯的让学生为记忆而记忆，这样记忆会是一件很苦的事情，学生也会因此而厌烦。长此以往，学生的积极性早已被磨灭，学习也会变成一件很痛苦的事情。如何引导学生在直接认识周围世界的过程中，去探求、获取和掌握的知识，是我们需要做好的事情。

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