图形的拼组（一）

                                                               赵蕾

教学内容：

《义务教育课程标准试验教科书　　数学》（人教版）一年级下册第２７页

教学目标：

1、通过动手操作等数学活动，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察操作，初步感知图形间的关系。

3、通过动手拼组图形去感知美，激发学习的兴趣，并在实践活动中培养合作和创新的意识。

教学重点：

长方形正方形的特征。

教学难点：

感知图形间的关系。

教具、学具准备：

1、教具：蝴蝶拼图一个、长方形、正方形、圆、三角形各数张、图形拼图数张。

2、学具：正方形的纸一张、剪刀一把、熊猫拼图、固体胶。

教学过程：

一、拼图引入，激发兴趣，复习旧知。

谈话：你喜欢拼图吗？老师这儿就有一个，（出示蝴蝶拼图如下）你来看，它是什么？从这幅拼图上你能看到我们学过的哪些图形？

学生从拼图中发现蝴蝶的身体是长方形的、蝴蝶的翅膀是三角形的、蝴蝶的眼睛是圆形的，最后又发现做为背景的正方形。

师在学生说的同时，在黑板上贴出标有名称的各个图形，并请全班学生齐读一遍。

引出课题：“今天我们就继续学习有关图形的拼组。”

（板书课题）      平面图形的拼组

二、观察、操作，在活动中探究新知。

1、长方形、正方形的特征。

（教师给学生发放学具：一个长方形和一个正方形）谈话：请同学们把它们平方到课桌上。仔细观察，他们两个有什么相同之处和不同之处？

（教室保持安静给学生思维的时间）

同桌两个交流一下自己的看法。

组织汇报。根据小组汇报的结果填写表格

                         长方形和正方形

     谈话：其他同学还有补充或不同意见吗？

同学们回报的结果是不是正确呢？你有办法验证一下吗？

让学生到前台展示，可能会出现测量边的长度或用对折、折一折等办法。在学生汇报中，教师给相对的边命名并板书：对边。

师总结：正方形     四个角是直角      四条边都相等；

长方形     四个角是直角      对边相等。

2、平面图形的简单拼组。

（1）看一看、说一说。

谈话：“接下来我们来看几张拼图。你瞧。”（幻灯片出示如下）

你发现了什么？

点名说。（师引导学生把话说完整）

出示：4个同样的小正方形能拼成一个大正方形。

      4个同样的小正方形也能拼成一个大长方形。

      两个同样的长方形能拼成一个大长方形。

      两个同样的长方形也能拼出一个正方形。

      提醒：不是所有的长方形都能拼成正方形。

齐读一遍，一边读一边回想。

（2）想一想、拼一拼。

动手操作：两个同样的三角形能拼出什么图形呢？想一想，拿出老师给你发的学具动手拼一拼。

（学生动手拼组，教师巡视辅导）

小小展示台——谁愿意把自己拼的成果展示给同学们看？

（选取不同的拼组结果进行展示与汇报。）

师小结：用两个同样的三角形，拼出的可能还是三角形、也可能是长方形、还有可能是正方形。

三、魔术加猜想，提高学习兴趣。

1、长方形——正方形——（加入猜想）圆——正方形——圆——（加猜想）扇形（简介扇形的名称）

2、一根绳子中的图形。（学生自己变魔术）

师：这是一根绳子，你瞧。有我们学过的图形吗？自己来试一试！

绳子将会变成长方形、正方形、三角形、圆形（以绳子一段为中心转动出现圆形）

四、实践应用。

熊猫拼图。

请同学们将熊猫拼图的每张剪下来，将其拼组成熊猫图，贴在彩纸上。在彩纸的背面写上一句祝福的话，将它送给你想送的人。

教师采访：你准备送给谁？为什么？

五、小结。

今天我们学习了图形的拼组，知道了长方形正方形的特征，而且感受了奇妙的图形关系。希望同学们能把我们学过的知识运用到生活中去。（下课）

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