不知不觉中，带着这群孩子走过了两个春秋。从开始的苦、累到现在的乐、值。使我深信，爱你的职业，并无条件地奉献，会让自己越来越快乐，越越快乐就越想付出。我清楚地记得魏书生说过：一个医生只会治疗感冒发烧，不是一个好医生，好医生是从各种疑难杂症中磨练出来的。同样，一个老师，不能转化后进生，也不能称得上一个好老师。在工作中，看着孩子们一点点地成长、进步，是一名教育者莫大的自豪。

       上学期，58中有名同学不幸患上败血症，教育局倡导各学校为其捐款。孩子们得知消息后，都慷慨解囊，有捐出自己存钱罐的，有捐出自己几个月零花钱的，还有把过年的压岁钱都捐出来了。看到有的被孩子小手揉皱了的一块钱，有的被孩子篡得紧紧的小手因为出汗而浸湿的一百元。我深深地感动了，孩子们那颗无私的爱心，是我们成年人也该学习的。4.14玉树地震，孩子们刚在电视上得知消息，第二天就拿着钱来找老师，那天，班里平时最调皮捣蛋的孩子早早地站在我的办公室门前，见我来了，举起手中的钱。我还以为他们捡了钱来交公，就问:“你们在哪捡的钱？”没想到孩子们答道：“老师，我们是来捐款的。”我的心又被他们的行为震撼了。

      我一直有这样的信念：我不是爱的创造者，只是爱的传播者。爱的种子必定能在每个人心中生根、发芽、开花结果的。

世界上没有俩片一模一样的叶子，如果说这就是自然界的美的话，那么孩子们的个性也是儿童的闪光美吧。记得孩子们刚入学时，一个女生连续几个下午都不想去上学，任凭家长怎么劝说，最后家长甚至急了随便把她往学校一仍赶紧脱身。其他学生把她叫到我的办公室，她还在啜泣，我关心地帮她擦干眼泪，并没有给她讲大道理。我告诉她，我们每个人心里都有两个小人儿，一个是“好人儿”，一个是“坏人儿”。当我们遇到一件好事，但拿不准要不要去做的时候，这两个小人儿就会在心里争吵，“好人儿”胜了，我就会去做，“坏人儿”胜了，我就不做了。相反，我面对一件坏事儿或错事儿，这两个“小人儿”也会争吵的……当我讲完，孩子竟然破涕为笑了，她告诉我：“老师，刚才也有两个人儿在我心里争吵呀，好人儿战胜了……”从此，这个小女生再也没有怯学的行为了。

一次，有两个小孩在玩扔钥匙的游戏，那个女生把男生的钥匙扔到树上挂在树枝上了，男生就气冲冲地去找老师（其实在这件事中不分谁对谁错，毕竟他们都扔对方的钥匙了），我了解了情况后，没有批评他们，也没有立即去帮他取钥匙，而是让他们去上课。课后，我找到了那个男生，并叫上那个女生一起去树边。其实我轻而易举地就把钥匙取下来了，当时我想要教训他两一番，但随即又想，怎么才能取得更好的效果呢？于是我把他俩的钥匙都收走了，并幽默的说：“你们俩的钥匙刚才经历了一次冒险行动，他们受到了惊吓，需要休息了。我先让他们到办公室安静的环境中休息一番。”两名学生听后，也笑了起来。教育效果也不言自明了。现在的孩子处处以自我为中心，极富个性，而不是什么事儿都听话。所以现在的教师在教育孩子的时候，得要“理服人”，才能使学生“方无言”。而“势服人，心不然”，会有后遗症的。

        回首和孩子们在一起的路上，有成功的欢笑，也有失败的泪水，但师生之间的情谊却是永恒的。希望在以后的路上，我们还能肩并肩，手拉手。