昨天到校上夜自习，刚评讲完《学习与检测》20课的第一大题，让学生背记了一会儿，便想检查检查。于是，我就让学生拿出纸笔，开始听写。一边提写，我一边思考，只让学生写这么一点儿，有些浪费纸张了，索性就多提一些，也权作对学生所学的知识进行一次摸底。想着，就提写更多的内容。有的学生就叫苦连天了：“老师，这个你没有让我们背！”我不容置疑地说：“是的，我现在没有让大家背。但是，大家说这些咱们上课的时候，老师是否写在了黑板上，是否让大家读了三遍？让大家把它们刻在脑子里？我是不是让大家写在作业本上了？我又是否让大家把练习册上的这一课完成了？同样的，我是否又让大家将本单元的综合检测完成了？大家说这么五六遍的记忆该不该记会了？我就是看破大家是否是学习的有心人。”听了我一口气说了这么多，他们就不再言语，只得跟随着我的提写来写了。

        下了夜自习，因为急于了解我突然袭击的效果，便坐下来一口气批改完。结果在意料之中，又在意料之外。意料之中的是，学生们没有准备，我便提写了；意料之外的是，这么遍的读写，学生们竟然是印象甚微。于是，这引起了我的思索：难道真得让老师交待大家，明天或者一会儿咱们听写，这样学生才能记会吗？不，不是这样的！关键是学生是否养成了对学过的知识的巩固的习惯。是呀，在教学中，如果我们总是不落实的话，学生的记忆就不长久，学过的知识就不能够及时的得到复习与巩固。初一学生的自觉与主动学习的习惯还没有养成，老师不断的督促是必要的。只有我们不断地督促了，不断地检查了，抓好了落实工作，我们学生的知识点与记忆才牢靠。

         于是就有了批改后对学生的一番语重心长的话语：“同学们，学过的知识如果得不到及时的复习巩固，就会很快被忘掉的，如咱们这一次的听写。家看到自己的卷纸上那么多的错字，那么多的空白，心中作何感想呢？我不是跟大家说过吗？‘认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。’我们在学习上，一定要做个有心人。学过的知识要多复习巩固，多读多记。另外，我们还要养成提前预习、认真听讲、专心致志做题、积极思考问题与回答问题等的好习惯。以后这样的突然袭击我要多搞几次。”学生们若有所思地点点头。

         看来，教学中搞点突然袭击是很有必要的。

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