简简单单上《犟龟》

2010年5月19日，早上第一节，我和我的107个孩子在多媒体教室共同演绎绘本故事《犟龟》。

《犟龟》这个绘本故事我已经是第二次选择送给我的孩子们了，完全是出于自己对于这个故事的喜爱。因为我在故事中看到了自己，在里面寻找到了一种激励我不断前进的力量——“上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典”。让孩子感受听故事的快乐是我始终坚持的宗旨。第一次我用手举着厚重的绘本书提高着嗓音给107个孩子们读，总担心孩子们听的不清，看不到精彩，可是随着我的激情飞扬的诵读，完全不必担心孩子们不投入，孩子们全神贯注，瞪大双眼随着我的前后移动而移动着，我成功的把孩子们带入了“恩德”的世界。第二次上绘本《犟龟》，源于在焦作参加新教育开放日，看到程爱华老师带给孩子们这个我也同样喜欢的故事，我的激情再次被点燃，用这个现成的课件，我要把这个故事再次带给我的孩子们。上公开课，不免会有种种顾虑，可是我不想让这个故事承受太多的教育功能，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进孩子们的心里，这就够了，剩下的便是等待。因为——只有当学生有了类似的情感体验时，《犟龟》所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。

我从《龟兔赛跑》引入，没有过多的设计问题去阻断孩子们听故事的心情，而是和孩子们一起舞动着“陶陶爬过青草地——爬过沙漠——爬过风雨——爬过日日夜夜”，孩子们和我在兴致盎然的互动中，全身心溶入故事，把自己当成可爱的陶陶，故事讲完了，但孩子们还意犹未尽，希望我继续给他们讲故事。就这样，我以最简单，最朴素的方式，把故事讲了一遍。让孩子们爱上“犟龟”，爱上恩德，爱上恩德的幻想世界，在一刹那间完成了。其实，那些没有给孩子讲过故事的老师根本不知道，我们的孩子有多么的喜爱故事，他们在故事面前是多么地容易满足又多么地不知足。这就是我们的孩子，一群“太缺乏阅读了，又太渴望阅读”的孩子。但为什么我们老师就是不愿意给他们讲故事，多带给他们一点快乐呢？我想：我已经成功地把米切尔•恩德带到孩子们中间了，而且他们还迷上了他的故事，真好！

简简单单上绘本，快快乐乐爱阅读。我欣慰着故事的魅力，我欣慰着孩子们的快乐。