立体图形的拼组，主要精力放在研究小正方体的拼组。因为这部分知识经常会考察孩子看拼好的图，数小正方体的数量。对孩子们来说拼实物不难，难在怎样看平面图上的立体图形。

    一、复习对正方体的认识

   1.昨天做正方体，回忆它有几个面？

   2.每个面都是什么形状的？

   3.这6个面的大小怎样？

  这些都是我们原来学过的，你们记得真清楚。那今天学习起来肯定就轻松多了。

   4.纸上画的正方体，从哪里看最容易看出来？

   前面，因为前面正好是一个正方形。上面和右面都已经变形为平行四边形了。（在黑板上画一个正方体）

   二、立体图形的拼组

   1.昨天我们学习了平面图形的拼组，今天我们要研究的是正方体的拼组。根据经验，要拼至少得有几个正方体？

   2.研究方案

（①从2个正方体开始②3个③4个找规律）

   ①2个正方体的拼法又分两类三种情况

     两个正方形拼在一起，上下拼，左右拼，结果一样（把图画在黑板上）。但如果是两个正方体，左右放，前后放，上下放，你看到的图形一样吗？（我用教具分别演示一下）

   看到不一样，画下来时就会不同。

   我们可以把这三种不同的放法归一下类：

   放一层：左右各一或前后各一

   放两层：上下各一

   仔细观察实物图，你觉得看哪里能让你找到这是由两个正方体拼成的？

    左右摆放时看前面；前后摆放时看上面或右面；上下摆放时看前面。（这些真的是孩子们的创举。老师真的不能自以为是成人，就用成人的霸权去通告，去指使。而应该充分地相信孩子，让他们去想像去创造。）

   那我把它们画下来，请你们来前面指指看哪儿就知道是几个正方体了。

②3个正方体的拼组

    3个正方体的拼组基本上和2个图形的拼组差不多。所以让孩子们自己展开想像，怎样摆，图上看哪里能数清？孩子们说得特别好。

    ③4个正方体的拼组

    4个正方体的拼组时，就会遇到一种新情况：隐藏起来的，这时候怎样数？孩子们：你就想如果下面没有，它就会扑通一声掉下去的。

      还让孩子们感受到4个正方体不能拼成一个大的正方体，要在上面再放4个，至少8个才能拼成一个大的正方体。

   至此，才做为终结。让孩子们自己到家找积木拼拼看。

   三.书上练习