有一天，我和女儿又发生了争执。原因很简单，我让她离开电脑桌，她口里还说着：“马上！”可继续玩游戏。我叫了她两遍不见有效果，于是我胸中之火蹭蹭蹭往上冒，我冲到阳台上，用手指着她嚷：“你为什么不下来？”她忙说：“就下来！”于是便从椅子上起身了。我的火气还没下，就继续指着她说：“你越来越不像话了，不先写作业，竟先玩游戏！”我说此话时语气已经平和许多了，谁知她反而生气的说：“今天作业很少呀！”“那也要先写作业！”我厉声说。她气呼呼的写作业去了。我看她的情绪不对，就又要说她，一直在旁边默不作声的先生开口了，笑眯眯地说：“两位千金小姐呀，消消气！算了！算了！”我和女儿听了先生的话不由得笑起。我说：“瞧她竟然要反了！”女儿咧着嘴边笑边说：“都怪你用手指头指着我！”我不解地说：“我的话错了吗？”“话倒没错，行为太令人生气！”女儿叫起真儿来了。“你强词夺理！自己不先写作业还指责我。”“我用手指着你，你什么感觉？”女儿边说边用手指指着我，我顿感一阵巨大的压抑感向我扑来，仿佛一座大山向我倾倒过来i，心里面极其为排斥。我忙说：“停停停！”“知道了吧！谁愿意别人用手指指着自己呀？不要用手指头指着我！我会很难受的！”女儿装作撒娇状，眨着眼睛向我抛媚眼。我被她的话震惊了，小小年纪就有如此感悟。我不禁发自内心赞叹她，同时心中又有一种自豪感。于是，我望着女儿由衷的笑道：“说得对！谁都不愿意。”孩子高兴地说“耶！”

      此事让我反思自己，我不记得我以前有多少次指着孩子和学生训话了，因为自己没有体会过被人用手指指着的感觉，也不曾想到过这样的行为在孩子们的心里会有怎样的震动。孩子慢慢地长大，想法越来越多，我们大人再一味使用强硬措施会使孩子产生逆反心理。孩子大了，大人要学着放下姿态，措施“软”一点，同孩子平等对话交流，老师对学生亦如此。

     当然，赏识教育并不等于不批评。教育孩子措施“软”一点，并不等于不能使用“硬”措施。凡事要以正确的是非观为导向，该坚持的绝对不能妥协！我们要做的是变变方式，想出一个我们都能接受的行为方式。正如孩子所说“不要用手指头指着我”，言外之意就是“您换换方式我就不生气不逆反啦”。孩子在成长，我们大人也要成长！