“    池塘之底”是1949年法国乡村的一间学校的名字。这里全是从几岁到十几岁难缠的问题儿童，无人调教更让这些孩子劣行变本加利。然而一位名叫马修的学监使得这一切发生了改变。他教孩子们从音乐中找到快乐和自我，而那位曾被称为“天使面孔，魔鬼心肠”的男孩莫抗治更是成为世界著名的指挥家。这就是法国电影《放牛班的春天》里的故事。

       我们身边也有很多这样的“池塘之底”的孩子。也许是孩子喜爱游戏的天性使然，他们热情、叛逆、敢想敢做，是成人世界的规则不顾，在一些人看来，这些孩子注定是要被管制和压制的一群。

       我班的董辰也算是“池塘之底”的孩子。他远离同学，在课堂上怪叫，甚至上课坐在桌子上。。。。。。可谓劣迹斑斑了，每个老师都对他很头疼，我起先也束手无策。

      记得第一次调座位，让他坐后面，可是他坚决说不去。我走到他面前还没拉他胳膊，他就立刻抱着桌子腿，坐在地上。我再一说，他就躺在地上装赖皮。我看着他真是哭笑不得。

      后来我试着和他走得近一些。回家的时候叫几个同学和我一起走，他也跟着走。学生们和我谈笑风生，他也试着插话。没人理会他时，他就会怪笑。我知道他的内心世界需要别人的关爱，需要别人的认可。于是以后他再和我们一起走的时候，我就让他说。这样他也能说出自己的喜爱与憎恶了。我还发现他很爱自己的荣誉。例如他是少先队员，就很怕把他的红领巾给没收了。于是每当他犯错误的时候，我就告诉他，少先队员是应该如何做才是正确的，这样他的坏习气就少了很多。一段时间后他终于和我没有了隔阂。每次叫他做事，他也能很爽快地去做了。

     对他的观察我一天也没有停止。我发现他有点懒，课间操的时候全班去操场跑步，他就不想跑步，即使去跑也是在队里捣乱。我就让他带队跑步。可是只跑了一天，他就不去了。悄悄地躲在男厕所。于是我下操后找到他，说：“让你带队是培养你做体育班长的，你不去大家怎么能接受你呢？”这样他又开始跑步了，而且行为也变得正常了。基于同样的情况我也让他作为放学路队的领队，这样他在队里爱出格的毛病基本消失了。

      对他的爱，使得他这学期进步很多。他开始变得活泼起来，逐渐的和同学融在一起了。同学们也渐渐地开始接纳他，认可他。

       有形的监牢囚禁的是人们的身体和思想，无形的心牢可以囚住人的心灵，使他枯萎，看不到光明。我们做老师的就是要救赎那些“池塘之底”孩子的心灵，使他们的心灵冲出心牢。