片段一：

师：请同学们标出儿歌几个小节？

生：课文有四个小节。

师：请男同学读第一小节，女同学读第二小节，男同学再读第三小节，女同学读第四小节。

（这样安排的目的是让学生自己发现本课特殊的构段方式：三问三答，培养学生读书时边读边思考的好习惯。由于在学前边的课文时，我有意进行过多次这样的训练，所以，还没等读完课文，很多孩子都举起了手。）

师：（指名）你想说什么？

生：我发现，我们男生读的都是问的，女生读的都是回答的。

师： 小动物们在举行“比尾巴”的活动，哪些动物参加了？请你边读课文边用方框标出来。

（这是在进行阅读理解的训练。以后孩子们将会做阅读理解的练习题，它与作文并列为语文教学的两大难题，很多孩子不会边读边思考，不知道短文的重点，不会使用给出的符号，从低年级训练将会减缓中年级学习时的难度。）

生：一共有六种动物，猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

师板书动物的名字。

师：它们从尾巴的哪些方面比呢？

生：长、短、像一把伞、弯、扁、最好看。

（师相机板书在对应的动物后面）

师：那么，老师来问你们，谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。（声音平平）

师：谁的？

生：猴子的尾巴长。（突出了“猴子”）

师：哦，这次我听出来了是“猴子”。下次一定让我听清楚。

（其实，第一次我并不是没有听清楚，而是故意这样说，就是让学生第二次读的时候自己突出“猴子”这个需要读重音的词。如果老师直接说“猴子”要读重音，学生不懂，读得也不自然，也会很枯燥，记忆不深刻。经常这样训练，孩子就会明白你要告诉人家什么，重要的词语要突出一些。）

师生继续后两句。

师：我问了几次？

生：三次。

师：你回答了几次？

生：三次。

师：这种形式就是“三问三答”。现在，你们来问，我来回答，看看能不能难住我。

生：谁的尾巴长？

师：你问什么，谁的尾巴怎么样？

生：谁的尾巴长？

师：这次，你把“长”读重了，我知道了，猴子的尾巴长。

（问句不太好读，如果从朗读技术上来说：声音上扬，学生太难掌握。给学生设置一个环境，让学生来发问，很自然的就把声音挑上去了。）

……

片段（二）

师：有三个动物，也想参加比尾巴的比赛，它们是谁呢？

（板书：老牛   小狗   鲤鱼）

师：请看一下书上课后练习的图片，老牛的尾巴什么样？

生：像鞭子、像绳子、又细又长……（板书）

师：那小狗的尾巴呢？

生：像月牙、像弯刀、像浪花、向上翘 ……（板书）

师：鲤鱼的尾巴什么特点？

生：像剪刀、像小扇子……（板书）

师：你能不能学着课文的样子给每个动物选择一个特点三问三答呢？

（这是课后的一个填空练习，把它调整到学课文的过程中，既了解了这些动物尾巴的特点，又模仿课文练习了说话，等于续编了课文，一举两得。）

师：动物王国又进行了一次比赛，这一次比什么呢？板书：比耳朵

你猜，谁会来参加？

生：兔子、大象、松鼠……

师：它们的耳朵有什么特点呢？

生：兔子耳朵长、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖……

师：还有很多动物，它们的耳朵也很有特点，请你选择六种动物，学着课文的样子编儿歌。

（这是继《四季》之后的第二次仿照课文编儿歌，叶老说过：“语文教材无非就是一个例子。”这个例子，也包括写作的例子，相信学生经过多次这样的训练，就会在写作上会有所感悟）

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