又到年尾，期末临近，学校开始评选各种先进荣誉了，其中当然少不了“三好学生”。邻居念三年级的鹏鹏得意地说：“叔叔，今年我又是‘三好学生’啦，我上个学期也是呢！”我赞许的摸了摸他的头，给了他一个奖励的眼神。可当看到墙上那些奖状上 “xxx同学德、智、体全面发展，被评为‘三好学生’”这段文字时，我开始想起了鹏鹏瘦弱单薄的身体。

    鹏鹏是个品学兼优的好学生，语文数学经常双百分，英语成绩也是名列前茅，美中不足的是因为挑食等原因，身体比同龄人差了一些，体育测试常常不能达标，而且过早的带起了一副眼镜。这样一想， “德、智、体全面发展”的文字就显得不那么令人信服了，“三好学生”真的“三好”吗？而由此引发的，也许已不仅仅是一张奖状的问题了。

    一来在一些孩子心里会有被欺骗的感觉。是嘛！明明要求的是“德、智、体”，可到头来评奖时却全然不是那么回事，那样的身体还叫“全面发展”啊，还是“三好学生”啊，骗人！所谓诚实原来不过是说说而已啊，再也不相信了。于是，心口不一、“说一套做一套”开始在孩子们的心里生根发芽。

    二来既然我会产生如此看法，那鹏鹏的同班同学的家长们，对于这样的“三好学生”难道就没有一点腹诽吗？只不过他们不说出来而已，因为他们知道在这张奖状上，“智”才是关键，才是亮点。自己的孩子学习不佳，得不到荣誉又能怪得了谁呢？回到家少不得对子女教育一番，“你看看人家，成绩那么好，你倒好，整天打球，上网，尽干些没用的事情，这个寒假天天给我呆在家里写作业！”委屈的孩子无奈只能一心扑在“智”上，扑在作业上，而不得不把“德”与“体”抛诸脑后！而这对孩子的全面发展只会有害无利。

    “德”与“体”真的没用吗？显然不是！为了激励全面发展才评选的“三好学生”，如今反而阻碍了孩子的全面发展，这难道不说是一种悲哀吗？那么这个评选方式该做怎样的改进呢？我想起了自己读初中时获得的六张“学习标兵”的奖状。

    初中时因为年龄最小，我是班上最瘦弱的学生之一，虽然学习成绩出类拔萃，但体育测试同样每每不能达标，初中的第一个期末我的班主任就对我说 “你这个情况评不上‘三好学生’ 啦”，让我无比失望，但最后却发给我一张“学习标兵”的奖状，给了我意料之外的惊喜。同时班上还有获得“文明学生”、“体育积极分子”、“劳动积极分子”等等其他荣誉的同学，当然也有真正的“三好学生”！当时的我，真的感觉到了每一个荣誉都是实至名归。

    实事求是，不重智力而轻其余，过去做到的，现在一定也能做到，这样的荣誉评选才能让“三好学生”真的“三好”起来！