关于数学日记的一些思考

对于数学日记我是今年刚刚接触，记得一开始，布置数学日记没有什么经验，没有给学生提出具体的要求，结果收上来的数学日记质量很低，大多学生写出来的数学日记空洞无内容，且多以买东西居多，这就引起了我对数学日记的思考，也上网查找了一些资料，做到先自己准备充足，在来指导学生，下面我就把自己的一些思考和做法与大家交流。

数学日记其实就是把生活中你发现的、思考的数学问题，以日记的形式记录下来。目的是为了培养学生学数学的兴趣、引导学生用数学的视角去观察世界，运用所学知识去解决生活中的实际问题，从而感悟到数学学习的价值所在，增强他们学好数学的信心。

为了改变学生无话可说、无内容可写的状况，我开始指导学生写数学日记。
      （一）指导学生结合教学内容写。
如在学完负数这一单元后，要求学生结合负数这一单元所学内容来写。
     （二）提倡学生记录下自己的真实感受。
可以写预习或复习时的疑问与体会，可以写自己课堂的得失，以及自我评价。学生在学习数学中，常常体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼，学生把学习数学的心理体验在日记中表达，让老师，同学了解，让学生的心理得到释放。
      （三）帮助整理所学的知识。
        一个单元结束后，学生的理性知识较多，感性知识积累不够，我指导学生将本单元的知识点疏理，采用与众不同的形式呈现出来。有的学生绘制知识结构网络图，有的学生对知识点进行对比等等。这在高年级学生学习中收到了很好的效果。
       （四）记录一种学习方法，推荐给其他同学。
        在学习数学活动中，学生不断获取新的知识，并把它纳入已有的知识构建中，在过程中又许多方法要探索和选择。通过数学日记可以把探索选择方法的过程写下来，并推荐给其他同学。
         (五)记课外学习的收获与体会.
         学生获取知识的渠道，如果只限于课堂，就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识，我鼓励他们把从网上查的，书籍上找的，从长辈那里学到的各种知识记录下来，通过交流让全体同学共享，培养学生研究数学的兴趣，同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。

对数学日记的几点思考

写数学日记对学生来说，是件新鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓，但随着时间的推移，学生往往很难坚持。因此，维持学生撰写数学日记的兴趣，让学生能持之以恒是值得深思的问题。

1、加强指导

刚开始，写数学日记会感到无从下手，教师要对学生写数学日记加以指导，如数学日记的一般类型介绍，指导如何捕捉写作的切入点，甚至可以帮助学生命题，并鼓励学生通过各种途径进行搜索，扩展写作的范围，从扶到放，这样个性化的数学日记便不再是可望而不可求了。

2、丰富素材

改进我们的课堂教学，使我们的课堂是开放的，能激发学生学习兴趣的并主动参与其中；问题发散的，有利于进一步的探究，给学生提供丰富的写作素材。

3、分层要求

根据学生的知识水平、思维能力的不同层次提出不同的要求。如：成绩一般的学生可以先写些纯粹知识性的整理，成绩好的同学可在此基础上写一些新的解题思路、方法等。实在有困难的还可以尝试先写周记。

4、注重反馈与评价

教师要对学生的日记及时的反馈与评价。评价要以鼓励为主，让他们有信心、有恒心去写好数学日记。