放下焦虑，全身心投入

学友们，大家晚上好！

王老师让我在课前作为学员代表进行作业和学习分享，我是有很多担心的。我知道，我们课程群里有好多好多优秀的老师，比如方娇艳老师（记得郝晓东老师曾说过这样的话“学习当如方娇艳”），比如米永丰老师（我曾把他的每篇打卡进行下载学习），比如韩永霞老师（她也是一位数学老师，正带领学生进行数学阅读写作，是我学习的榜样），比如于宁组长、崔艳红老师、李海波老师等等等等，在大家面前，我真得不敢说什么，也不知道说什么。

王老师鼓励我不必担心，真实地说出心里话就行，那我就斗胆说一说我做作业的一些想法和做法。

一、我们的课程难，所以做作业的时间一定要花到，不要想用一晌或一天时间把作业写完。

我每天早上5点起床开始看书，有感触的就在旁边批注；遇到不懂的地方，就搜百度，一旦搜到相应的内容，不管有用没用，先抄下来再说，毕竟早上时间有限；批注的也好，抄录的也罢，书上记得满满的，但我依然还有很多地方不懂，还不能把书中的讲述内化成自己的东西，更不用说灵活运用了。怎么办？我想到了上初中背英语单词的情景，记不住单词很苦恼，不想背时强迫自己捂住耳朵大声读，这样耳朵里飘的只有单词，慢慢就记住了，记得多了也悟出了一些记单词的方法，背单词也不再是难事了。现在和当时情况相似，看不懂、不想看……对，我就大声读，不信我读不进。幸好，这学期我一个人一个办公室，我放开声音读也不会影响到其他人办公。读着读着，我喜欢上了书中变形虫的例子；读着读着，我好像看懂了创造性的框架对教育与课程的重大影响，并尝试着用它来分析自己的课程。

有了想法记下来，虽然零散不成体系，但记着记着，作业的思路好像就清晰了；记着记着，作业竟在某一天就完成了。激动、兴奋一番后就是修改。每天读一遍、看一遍，举得例子不好了再换一个，哪一点儿说得不清楚的再想一想怎么说会更好……直到提交。

二、注重交流。

刚开始我以为只有我一个人读不懂，很是着急。通过看群里老师们的留言，我知道对这部分内容处于混沌状态的老师不止我一个。于是，我放下焦虑，全身心投入到阅读、批注中，遇到不懂的除了搜百度以外，我还请教优秀教师，留意王老师在群里的留言。通过王小龙老师的留言，我知道了起点处要从学生遭遇的问题入手，于是，作业中的第一个问题有了眉目。通过和韩永霞老师交流，我对混沌的前现代、现代、后现代的表现形式有了比较清晰的认识。

三、要有自己的思考。

其实，预习作业中的几个问题，我并不能很好地逐一回答。既然这样，我就干脆放开，按照自己的思路走，由混沌开始，想到教学中的一些混沌现象，比如倾听问题、如何有效解决问题等；想到了以前读过的书，比如《静悄悄的革命》、《给教师的建议》；想到了自己平时的一些做法。由相位图想到了我们课程的吸引中心；由自组织想到了激发学生学习兴趣的我问题、想到了苏霍姆林斯基的交集点、想到了课程的实施……

这样放开反而写的比较顺畅了。

虽然我的作业不是优秀，但我依然坚持提交。借用方娇艳老师的话来结束我的交流：完成比完美更重要，进一寸有一寸的欢喜。每一次书写，都是一次倒逼自己走出认知舒适区的过程。Endure  and  enjoy(忍耐和享受)!

谢谢大家的聆听，耽误大家时间了！