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雕虫小技（二）

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2009-11-19 20:37

雕虫小技（二）我在《雕虫小技（一）》中，谈如何让孩子们写出的记叙性文章思路清晰，描写生动，情感细腻时，要求孩子们在写记叙性文章时，要“实”要“细”。其实，让文章达到“细”的要求，我们还应在语言的“细腻”上下功夫。作文语言是否有感……

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“爱你”更应“懂你”（二）

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2009-11-11 17:54

“爱你”更应“懂你”（二）孩子们出现消极情绪是正常的。时下，我们的孩子时常来一句：“郁闷死啦！”“无聊透啦！”“谁来救救我？！”“郁闷”、“无聊”、“无奈”等本应属于成人的心理感受的消极词汇也成了孩子们的口头禅，而这些也充分反映出……

分类：心结（教育随想）┆ 浏览(1803)┆ 评论(26)

雕　虫　小　技

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2009-10-31 20:14

　　　　　　　　雕　虫　小　技看到不少家长觉得指导孩子们的写作没有头绪和章法，孩子们写起记叙性的文章，也觉得没什么可写的，写上几句后就没话可写了。所以大多数孩子们写出的记叙性的文章，只能说是思路清晰，但缺乏生动、形象描写和细腻的情感……

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“黔驴”不会“技穷”

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2009-04-23 22:07

“黔驴”不会“技穷”！--题记我班有个男生，头脑聪慧，反应敏捷，但有个致命的弱点--好动！他上课时小动作不断，凡在手边的东西都要摆弄摆弄，把他前面的东西都拿走，他就抠他的手指玩；专心听课的时间很短，东张西望，注意力不集中；总喜欢挑逗别……

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情商与情“伤”

2009-04-17 19:25

情商与情“伤” 最近总有家长跟我说，与孩子沟通困难。孩子要么顶撞父母，要么保持沉默；不理解父母的甘苦，随意花钱，想买什么就买什么；让他们做一些力所能及的事，他们要么拒绝要么唯唯诺诺…… 同时，我也发现我班学生的一些变化：与老师沟……

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2009-04-02 22:34

今天参加了“以学定教，同案协作”教学模式研讨会，听取了与会教研员和老师的研讨，现有几点体会与大家共享： ---课前预习是“以学定教、同案协作”教学模式成功实施的关键。观摩了两位老师的研讨课，他们成功的课例，向我们充分说明了一点，课前预……

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不能成为他们“终身的拐杖”

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2009-04-01 19:20

不能成为他们“终身的拐杖” 从初一开始，我就告诉我的学生：你们不要把我当成你们终身的“拐杖”，要学会“自己找饭吃。”孩子们觉得老师有点不尽人情。确实，教师有“传道、授业、解惑”之职责，但我认为，不能全盘包揽，唯恐学生不会，面面俱到……

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这是你的责任

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2009-03-16 23:57

这是你的责任常听家长向孩子们道歉：“这都怪我，是我的错！”这确实是一种爱的表现，勇于自责；这的确是一种爱的体现，敢于承担。殊不知，我们这种爱和美德，却使孩子们忘却了自己的责任。 “爸，我把老师留的作业忘了，你给老师打个电话问问吧!……

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2009-03-14 18:53

最佳时机有一个故事：一条旅行船上，一个船员因大意落水后一边尖叫着呼救，一边疯狂地用胳膊拍打着水面，拼命求生。就在这时，看到一名水手走到船舷边上，平静地观察在水里反拼命挣扎的船员。船员挣扎了一会儿，累了，开始往下沉。这时候……

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“少许”感想

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2009-03-10 23:32

今天看了一篇文章《少许量化》，说美国总统布什表演厨房秀，根据食谱，用量具配放原料、作料，按照规定的时间，做了一份麦当劳，味道完全符合标准（与各地的麦当劳的味道一样），厨师当得不错。但北京的烤鸭，则是各家的味道是不同的。所以布什总统可……

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