咬文嚼字

（嘟5岁2个月）

端午节，带嘟去北边一个生态园玩，园子里没啥，还好有黄河经过。在黄河边，遇到一个小女孩，和嘟嘟一样带着背包水枪，俩人边走边聊边打边玩了一会儿。

因为我们要去李子园，就提醒嘟和小女孩说“再见”。嘟大声说了“再见”后，又很着急地问：“妈妈，‘小王子’上那个‘再见’怎么说？”嘟妈想了想，记得讲小王子回自己星球那章时，嘟问过这个词，就告诉他是“永别。”之后，嘟以迅雷不及掩耳之势冲女孩走的方向大声喊：“永别了！永别了——”嘿，还拽个这词儿，嘟妈连忙打住他的话头，“为什么说‘永别’呀？”嘟说：“以后就不见面了呀。”猜测嘟可能觉得小女孩不是同学也非邻居，估计“再见”的机会很少吧。嘟爸过来解释，“‘永别’一般是人死了，生离死别，不能再见面的意思。”嘟貌似懂了一些，点了点头。

说来也巧，那天我们先后以不同的方式又和小女孩家庭相遇了5次，让嘟更深刻理解“再见”和“永别”的含义。

记得嘟两岁多时，有那么一阵子，很爱问某个词是“什么意思”，很通俗的词汇“凉快”“简单”让人解释起来颇费周折。这段时间，嘟又开始关注相近词的不同了。

有次在小区散步，嘟突然问：“妈妈，‘真多’多还是‘太多’多？”嘟妈说：“‘真多’就是很多，比如‘树上的桃子真多呀’；‘太多’就是过于多了。”嘟爸接着说，“在幼儿园吃饭，有个小朋友吃了5个小馒头，我们说他吃的‘真多’，有个小朋友吃了20个小馒头，吃撑了，那就‘太多’了。”嘟大概吃1-2个小馒头，我们也经常引导他多吃些，这个例子估计更好。

后来去超市，嘟又要买玩具，嘟妈没好气地说：“把整个超市都给你买下来吧？”嘟竟厚颜地回答：“好啊。我想要更多的玩具。”类似这种情况，嘟妈就很容易像嘟妈的妈妈一样忆苦思甜，给他讲自己小时候根本没什么玩具，现在的孩子有“特别多的东西可以玩，已经够幸福了”云云。说着说着，嘟的问题又来了：“妈妈，‘真多’多，‘太多’多，‘更多’多，还是‘特别多’多？”嘟妈听这“绕口令”很有意思，就让他再说一遍，嘟很认真地说：“‘真多’ ‘太多’ ‘更多’ ‘特别多’谁最多？”嘟妈还没顾上一一分析，他就又自言自语说：“我知道了，“最多”是最多！”

这样“咬文嚼字”的例子还挺多。除了词义的比较外，嘟还经常问“谁更远”、“谁更大”的问题。比如，南宁有多远，香港有多远，伦敦能有几个香港之类；走路去欧洲需要多长时间（嘟妈信口说从5岁走到10岁），去大西洋是不是要“从出生到死亡”，（吹牛地说）到南极需要走无数个“从出生到死亡”等等。有次看洪恩的《探索百科》，问嘟妈：“大白鲨和大西洋魟谁大？” 大西洋魟是从另一本书《美国国家地理：海洋动物跳出来》上看的，这两本书上貌似没直接的答案，害的嘟妈又查了半天。

有时想想，孩子能够自己提问题也挺好的，说明他对事物有些基本的概念，会比较其中的差异了。不过，还是希望嘟能早日独立阅读，会基本的运算，到时教给他查资料的方法，再配套买些书、洪恩教材、地球仪、玩具啥的，自己解决问题。到那时，嘟妈估计会清净很多了吧。