先学后教新课改心得体会

　　 为了学生的可持续性发展，为了把教师从繁重的教学活动中拯救出来， 我们在这一学期实行了新课改----先学后教模式， 这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给课堂教学注入了新的生机和活力；另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题 。

一、.未雨绸缪，培训先行

　　 首先， 我们接受了一系列的培训：1.开会洗脑，先入为主，把观念灌输到每个老师的头脑中2.到有经验的  学校 听课取经。   

二、改变课堂教学模式 ，全面提升学生的素质

　　  1、 转变角色，提高学生的参与能力。

　　  教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角，学生是配角 ，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。 现在，学生变配角为主角，真正参与到教学环节中 来，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的机会多了，学生思考的空间大了， 学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。 　　

         2.不唯教材 论，整合课程资源

　　 我们结合学生的实际情况，自己整合教材 ，让学生最容易接受 。

　     3. 结合每节课的内容，自编学案，对所学的重点有的放矢 ，节省了很多重复的工作。

三、 课程改革带来的问题

　　1、 时间的问题：新课改的实施需要一个漫长的过程，自主学案的编写需要大量时间，精力和资料， 尝试的过程阻碍了正常教学的开展。

　　２、教材的问题：教材容量多，学案容量小，  教材编排与学校课时安排存在矛盾，上课只能是四十分钟一节课，而有不少内容教学中不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了很难给学生思考探究的余地.　　

       3.对于平行班的学生来说，提前预习的学案是资源的浪费，大多数学生不会写，甚至不写。对实验班的学生来说，资料的保存也是个问题。