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我的新教育之路

分类：自创 2010-05-13 20:42

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我眼中的新教育

2009年,一些语文老师开始了新教育之路,当时我是个旁观者,半年多过去了, 我对新教育依然一知半解.2010年,我也成了一名新教育的追随者.不能再糊涂着下去了,多种渠道了解新教育,实践新教育.逐渐对新教育有了自己的理解和认识.新教育强调“读”和“写””绘”，注重“教师专业发展和阅读”，它是一种自由，自我的教育。新教育一方面努力去提升教师的专业素养，一方面给予巨大的自由发挥的空间。它只为我们指引，而不是为我们划定一些条条框框。在这样的道路上，每个人都是绝对的君主，而不是别人的附庸.新教育是朦胧的，又是具体的；它是虚幻的，又是能够触摸的。新教育为大家编织了一个梦，存放在一个安静的地方。它在那个安静的角落里，等待着大家去找回属于自己的梦,只要你虔诚地带着一支长蒿前来寻梦，一定可以觅到自己的梦！

既然踏上新教育之路,就要认真地走下去,开学之初,我寻找了自己所谓的新教育开启文章,<<上车走吧>>,这是别人的文章,我做了简单的修改,送给我们班的孩子们,这篇文章首先提醒孩子们继续前行吧!火车到了一个小站，总要稍停片刻，然后隆隆隆地继续向前！经过了一个寒假的调整，我们的火车也要继续向前，跟犟龟一样，朝着我们心中的方向迈进！然后提醒孩子们时间在不知不觉中流逝:我们总觉得自己还小，我们还有大把大把的资本，所以时间轻易地就在我们的指缝间飞走了。刚入小学的时候，我们觉得六年级离我们太远了，可是转眼我们就站在了六年级的门槛前。 接着对孩子们提出了要求:口言之，身必行之！我希望你们能积极主动地做到这一点！我要送你们同样的礼物：努力坚持 卓越。把他们写在书签上吧，当成一种信念，并时常温习！

最后对大家提出希望:老师希望每个人能做到：

珍惜时间，提高效率。每天坚持早睡早起，按时完成作业，严格执行作息时间；

尽善尽美，提高质量。把每天当成一个单位，把每周当成一个单位，然后是每个月，做最好的自己，努力使自己进步；

团结同学，互相帮助。同学是生活、学习上的伙伴，互相帮助，互相提醒，互为榜样，互相追赶。

坚持阅读，提升自己。阅读已经成了我们的习惯，继续保持。多读好书，多思考，完善自己，提升自己；

勤学好问，超越自己。“明知山有虎，偏向虎山行”。成立学习小组，攻克学习中难题，超越自己；

三月三日正式开始了晨诵:

我选择艾青的<<太阳的话>>作为第一首诗.这首诗作为开启诗,是再合适不过的,它既提醒孩子们迎着太阳开始早读,还提醒孩子们敞开心扉,唤醒人们的心灵。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
打开你的窗子吧,打开你的板门吧,让我进去，让我进去,进到你的小屋里.

•我带着金黄的花束;我带着林间的香气;我带着亮光和温暖

•我带着满身的露水;快起来，快起来,快从枕头里抬起头来

•睁开你的被睫毛盖着的眼,让你的眼看见我的到来让你的心像小小的木板房

•打开它的关闭了很久的窗子,让我把花束，把香气，把亮光,温暖和露水撒满你心的空间。

<<太阳的话>>开启了五一班孩子们晨诵的大门,紧接着我们又诵读了<<开学了>><<花开无声,成长有痕>><<千屈菜>>等共计30首诗词,每周三首,从不间断.在这些诗词里,给我印象比较深的是<<千屈菜>>这首诗,这首诗是三八妇女节的时候,让孩子们诵读的,我带领孩子们在诵读中.在讨论中体会诗的引申之意:把这首诗送给全天下的妇女,她们就是那默默无闻的千屈菜.孩子们诵读的是那么认真，他们很快就背会了这首诗，而且走在放学的路上，不经意齐声朗诵的总是这首诗，这种行为，让我更加坚信孩子们对父母的爱，一点也不亚于父母对子女的爱，孩子和父母互相爱的深沉，人们常用“谁言寸草心，报得三春晖”来说孩子们难以报答父母的养育之情，可谁又能体会孩子对父母那无言的爱呢？

我的新教育晨诵之路：

刚开始新教育的时候,我每天晚上在网上找一首诗词,第二天让学生开始读,许多学生的视力看不到屏幕上的字迹,抄到黑板上吧,上课的时候就得擦掉,学生们没时间抄下来.以至于搞得很乱,后来,经过调整,提前一周找好我们诵读的系列诗,每周五下午的第一节课,就抄写下周要诵读的三首诗,这样就有条不紊,只需要督促每个孩子抄写工整就可以了.抄完之后,也就达到了初步感知这首诗的目的.晨诵让我对有些学生刮目相看，张振强，王格格，秦梦瑶，郭培燊等，他们感情充沛的诵读，让人心生愉悦。

午读之路

• 午读,我们班是这样安排的,读儿童经典读物,到目前为止,我们共读了三本书,《特别的女生撒哈拉》《夏洛的网》《假如给我三天光明》，刚开始《安妮日记》的阅读。我感觉午读最大的弊端在于不好组织，有些喜欢阅读的学生，他们拿到书后，如饥似渴的不停阅读，下课也读，回家也读，而且读得认真，收获颇多，有些学生，书倒是拿了一个月，却看得不多，或者根本就不读，读《夏洛的网》之后，我组织学生在网上看了视频，学生们也算理解了夏洛和威尔伯之间的友谊，但是在写作指导上没有收获。后来，读《假如给我三天光明》，读完，我设计了几个议题，这本书是按照什么顺序写的？这本书中那段话你认为写的最美？我们读了这本书，你最大的收获是什么？如果让你写自己前十年的回忆，你准备怎么写？学生们在争抢回答这些问题的时候，让我两眼湿润了，我看到了阅读的成效，他们确实从中学到了不少东西，尤其是朱家辉同学，站起来后，侃侃而谈，毫不扭捏，流利的说出自己已经很成熟的观点，让我相信，无论在将来的生活中遇到什么样的困难，他都会积极乐观的去面对。还有闫茜同学，她已经能够体会出作者的写法，从而应用到自己的创作中去，让我有理由相信，不久的将来，会有一个新的作家，她就是闫茜。

变化巨大的读书笔记

开展新教育之后，她们学会了写自己想写的东西，写自己想说的话，敢于发表自己的观点，彰显了个性。尤其是师欣楠同学，由原来的三言两语，无话可说，到后来的滔滔不绝，一写就是五百字，还一天创作2篇，让我很是欣慰。我相信她们虽然不是最优秀的，却是无可替代的，独一无二的，逐渐成熟懂事起来的群体。

踏上新教育之路，我们有了共同的语言：

“相信岁月,相信种子”,在这条路上,让我们像犟龟一样,向着明亮那方,过一种幸福完整的教育生活,寻找属于自己的梦!

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