由于最近工作比较忙，上星期又出差了一个星期，回来后紫怡感觉好像很长时间没见我了，又是抱又是亲的，我也感到陪孩子的时间少了，吃晚饭时紫怡就对我说：“妈妈，吃过饭后你能陪我一起玩吗？”我当然很快就答应了。

   晚饭后，我们来到她的小房间里，紫怡让我陪她一起玩玩具，说实话老是玩玩具我也没有很大兴趣，突然想到那天棒棒糖说孩子在幼儿园里学了口编应用题，就对紫怡说：“王妈妈说你们学了口编应用题，你会吗？”

   紫怡一听编应用题，就停下手里正在玩的玩具，说：“我当然会了，不就是‘树上有3只鸟，又飞来了2只鸟，一共有多少只鸟呢？’”我一听果然很对，就说：“我们来比赛吧。”紫怡爽快地答应了。

   我说：“草地上有3只小兔，又来了2只小兔，一共有多少只小兔呢？”

   紫怡说：“森林里有3只小熊，又来了2只小熊，一共有多少只小熊呢？”

   我说：“怎么都是小动物了，开会呢？”紫怡听了咯咯直笑，我又说：“我们也不能老是说3只、2只，也可以说其它的数字，并且我要提高难度了，编好应用题，也要把算式列出来。”

   紫怡说：“好啦，我不说小动物了，列算式吗，很简单，我有4块橡皮，妈妈又给我买了3块橡皮，一共有多少块橡皮呢？算式是4＋3＝7。”

  “哦，100分，原来你真的很厉害啊，我编了‘桌子上有5个橘子，爸爸又从箱子里拿来了4个橘子，桌子上一共有多少个橘子呢？算式是5＋4＝9。”

   我看紫怡好像加法应用题编的很好，就说：“看来加法你已经会了，我们来编减法吧。你先编。”我故意让紫怡先编，看看减法学的怎么样。

   紫怡说：“小河里有5条小鱼，游走了3条小鱼，一共还剩下几条小鱼呢？”

   我说：“不错，编的很好，小鱼应该用‘条’，这一点说的很正确，就是有个词用的有点不合适，要是加法可以说‘一共’，减法就不要说这个词了，就直接说剩下多少就行了，还有算式呢？”

  “我会的，你别慌，5－3＝2，太简单了。”

  “哼，不要骄傲吗，简单的题反而好出错，知道吗，你平时做题时不是老是把减法看成加法吗？”

   紫怡一听我说的就是她老是犯的错误，就不再显得那么轻浮了，连忙说：“妈妈，该你了？”

  “好的，听着，盘子里有8块糖，我吃了4块，还剩下几块呢？”

  “妈妈，你也忘了列算式了。”

   哟，还“反击”我呢，我也说：“你别慌吗，算式是8－4＝4。”

   紫怡接着就来：“我有7个气球，炸了3个气球，还剩下几个气球？7－3＝4”说完自己哈哈笑了起来。

   ……

   在与紫怡快乐的笑声中，可以看到这样的学习方式很容易让孩子接受，孩子也很喜欢这样的学习氛围，不但学会了编应用题、列算式，而且也学会了用量词，让我们在生活中找到数学，在学习中找到快乐，你也来试试吧！