琦琦每次在幼儿园拿回来<<分级阅读>>，我都会让他读给我听。我发现虽然小家伙能够从头读到尾，但是他却不是看着字来读的，他看着书里的画面，把故事读的津津有味，书里的内容，完全是靠着记忆背出来的。聪明的小家伙，竟然能够把老师教的一字不差的背出来，也相当不易了。

    有一天，琦琦又从幼儿园拿回来一本<<分级阅读>>,这本书里的故事是<<丁冬，丁冬>>，还有一首诗，是<<敲门>>。琦琦把故事和诗都读完了，我拿出书里带的字卡，说:“琦琦，咱们来给字卡宝宝排排队吧。”

    我把字卡排成三队，放在摊开的书上，对琦琦说:“现在让我们来看看，字卡宝宝‘画画’在哪里?”琦琦竟然迅速地在字卡里面找出来“画画”放在我手里。我赶紧夸奖:"琦琦真聪明!"接下来，是爸爸.妈妈.敲门.丁冬~~~看来，这本书里的字卡，琦琦掌握的还不错，我可要趁热打铁了，不然宝宝过几天有可能会忘记的。

       第二天，吃过晚饭，我又把以前的字卡也拿出来:"琦琦，现在该给字卡宝宝来排队了!"琦琦跑过来，我们俩开始把字卡一个一个的排放整齐。教孩子认字我认为应该从易到难，这样孩子会有成就感。我先把昨天他已经会读的字卡读出来，让他选出来，选出一个就拿起一个，还不忘说:琦琦真棒，或琦琦真聪明，小孩子都是希望被父母肯定的，所以千万不要吝惜我们的表扬。

    以后的几天，每天晚上我都会抽点时间陪琦琦给字卡宝宝排队，但并不是所有的时候小家伙都配合。这不，我把字卡排放整齐后，一开始小家伙还配合找出了画画，爸爸，丁冬，妈妈，下一个我让他找门铃，他说:"门铃宝宝散步去了。"然后回过头不理我了。我只好说:"那赶紧把门铃宝宝找回来吧，不然他会迷路的，会被坏人偷走的。"这时琦琦才回过头来，找出了字卡。然后找尾巴，琦琦又不找了，我装作焦急的样子，对琦琦说:"宝贝，快点帮妈妈找一找，尾巴宝宝在和我捉迷藏呢，我找不到他了。"琦琦又回过头来，认真的找出来尾巴，我赶紧道谢，心里却在偷笑。

    随着字卡的逐日增加，慢慢地找字卡就有了一定的难度，这时我发明了一些便于让宝宝记忆的方法，比如:唱歌，我会说:"有了小嘴巴，多来米法，唱歌，看哪两个字宝宝有小嘴巴。现在咱们来找头上有两只角的小动物，它叫小羊，看哪个字宝宝有头上有两只角。

      当他真的不想再认的时候，我会把没认完的字卡收好，说:"那我们明天再和他们玩吧。"我认为，不能让孩子感觉到这是一种负担，而应该让他轻松地在游戏中增长知识，毕竟他还不到能坐下来认真去学习的年龄。在游戏中学到知识，既不强迫，又让孩子感到学习的乐趣。