换种方式来说话 

接下来，老师如实地分析了他学吉他这段时间的表现。虽然我跟老师的解释是：我只是想让他有一点乐理知识，想让他认识乐谱，有点乐感。但老师那么说，作为家长，心里会还是有那么一点点的不舒服。

“天宇，下午吉他老师来电话了，她说你最近进步非常快，指法也掌握的比以前好，比于潮阳（他的同学）弹的要好。要是晚上再坚持练习，一定会弹得更好。”  

“是啊，老师说虽然你去的比较晚，可后来你主动找老师补课，不懂就问，基本上都赶上他们了”。

接下来，吃完晚饭的儿子没有像往常一样打开电视先看一会儿，而是坐下来，拿着吉他，像模像样地练习起来，这一次没有命令，没有催促，是他为数不多的主动行为，而且练习的时间比平日都长。

再想想天宇开学到现在的语文作业，每次都做的那么干净，整齐。作业质量提高了不少。其实，他以前写的字比较大，出格、不规整、错字的情况也经常出现，本来，我想对他的作业提要求：不许出格，不许连笔，不许横不平，竖不直。那么多的不许之后，他也许再去做作业，心中就会有压力，反而还是做的不好。这次，我把心中想说的“不许”咽了回去，拿出他写的较为成功的一次作业，说：“你看，这样的作业排列整齐，文面干净，看上去令人赏心悦目，你一定每次都能写的这么好，妈妈相信你只要用心，就能做到。”