9岁的儿子活泼调皮又好动，但是只要拿起一本自己喜欢的书立马就安静了下来，一会儿便沉浸在那跌宕起伏的故事世界里，回顾儿子从小至今的阅读历程，可以说经历了三个代表性阶段。

第一阶段：阅读启蒙阶段

在还没有和儿子正式开始阅读的初期，我们之间的亲子阅读是以口述小故事开始的，一岁多的儿子正值牙牙学语时期，什么都可以做故事的题材，三只小猪的故事家喻户晓，七只小羊、小红帽的故事孩子也是如数家珍，安徒生和格林的童话我从简到繁不知道给儿子讲了多少遍，另外像《宝宝睡前故事》、《好妈妈讲故事》等小故事系列儿子也很喜欢，每天都会拿着书缠着我给他讲。所以说，这些引起儿子极大阅读兴趣的幼儿小童话可谓是儿子的启蒙读物。

第二阶段：亲子共读阶段

开始系统地进行亲子阅读是从儿子上了幼儿园开始的，刚开始读的是《启蒙》、《幼儿画报》等杂志书刊，后来初识绘本便如获至宝，几年来一直和儿子变着花样用各种方式进行亲子共读，我们边猜边讲《我爸爸》《我妈妈》，自由对话《别让鸽子开巴士》《大卫，不可以！》，共演过《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《爱心树》，续编了《一园青菜成了精》……儿子不仅从大量的绘本故事里懂得了感恩，理解了亲情，养成了良好的行为习惯，也激发了内心的创造力和想象力，那些经典的绘本故事在带给儿子快乐的同时也放飞了他的想象，呵护着他那童话般的内心世界。

第三阶段：班级共读阶段

儿子上学后，从没有刻意学过识字的他认读能力突然呈现井喷状态，阅读也不再只局限于绘本故事，而对那些厚厚的文字类书籍萌发了极大的兴趣。学校里每个学期都有图书漂流活动，儿子的班主任杨老师也很注重引导学生阅读思考，不仅在班级里建立了阅读角，还号召大家共读一本书，摘抄阅读存折，书写读后感悟。于是，儿子和同学们一起徜徉在《森林报》那美丽的的世界里，听《纹身狗》讲故事，和《小姐姐克拉拉》一起嬉笑，在《西游记》的取经路上流连忘返……这小学三年来，在阅读氛围极浓的班级里，儿子和班里同学从班级共读中可谓是收获良多。

现在，儿子在杨老师的引领下，在班级读书角里如饥似渴地阅读着，在图书漂流过程中如鱼得水般畅游着、收获着，虽然，长大的儿子已经逐渐摆脱以往亲子共读的阅读方式，但我总是会尽量抽时间与儿子同步共读，以便于与他交流读后感悟，儿子今后的路很长，亲近文字，有阅读相伴，我相信，他的人生必定快乐无限。

                   三（5）班  翟淏妈妈