开展课堂观察，促进专业成长

各位同仁，你们好！欢迎大家来到我校参加教研。

我校有一个传统，每学期都举办教学质量月活动。在本期的教学质量月中，学校响应市教委号召，组织全校教师开展课堂观察活动，请专家作报告，下发学习材料，深入实践，讨论交流，道德课堂和课堂观察开展得红红火火。初中语文组在柳正华教研组长的带领下，人人都上研究课，各个都是观察者，同志们配合默契，课堂观察进行得扎扎实实。通过这一系列活动，我们每一位教师都感到很有收获。

一、认识

课堂观察，是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表等)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

 二、实践

3月21日下午，我们初中语文组教师在初二二班教室进行了一次以“课堂观察诊断”为主题的主题教研活动，开设了一堂精品语文教学研讨课。王勇杰老师担任主讲，所讲课文是八年级下册课文《雪》，其他六位教师对这堂课进行课堂观察。

第一节是课前会议， 先由主讲人王勇杰老师说课，从目标设计到教学流程，从教学重难点到突破方法，从语言积累到拓展延伸，尽量展现出课堂的设计理念。其他老师认真聆听，提出问题，大家研讨。而后语文组老师们共同设计（选择）了课堂观察记录的工具，特别是明确课堂观察的观察点，进行课堂观察分工：有人提出要观察教学设计，有人提出要观察学生参与情况，还有人要观察学生的学习行为。我自告奋勇提出要观察授课教师的“教”，重点观察教师“课堂理答情况” 。教研组长同意了。我还提出要坐在教室后排进行观察，这样可以对全班学生一览无余。

我设计量的观察量表如下：

课堂理答情况观察量表

被观察人：                课题：                          

时间：                观察人：

 第二节进入课堂观察阶段：王老师上课，我们按照之前的分工，依照事先选定的记录方式，对观察对象进行了观察并及时作了记录。

整节课教师很有激情，学生参与率高，课堂设计缓缓相扣，下面我仅从自己所负责观察的角度，谈一谈记录到的教师的理答情况：

1、王老师以语言肯定、鼓励或称赞学生6次，以语气、眼神、手势表示认可2次，直接否定0次，反问2次，追问6次，提示5次，代答0次，重复问题2次，解释学生的错误2次，打断学生的回答0次，重复学生的回答2次，不理会学生的回答0次，鼓励提问4次。

2、王老师能对学生回答的问题给予肯定、鼓励和称赞，让学生有满足感和成就感，激发了学生回答问题的积极性，进而激励他们用心去思考问题，用准确、精彩的语言来回答问题，同时，还融洽了师生关系，活跃了课堂气氛。

3、追问、引导共有6次，王老师能抓住学生回答问题的思想火花进行追问，引导，有利于深化对课文思想内容的理解，开阔视野，拓宽知识面，也足见老师理答的敏锐和对学生在回答问题时的闪光点的肯定。

4、解释并纠正学生的错误，给学生以适当提示，能及时校正学生的错误理解和认识，引导学生找到分析理解问题的切入点，这样能培养学生运用正确方法解决问题的能力。

总之，这次课堂观察让我感受到王老师的课堂理答很准确，简洁：他善于抓住学生回答的闪光点给予肯定、称赞，善于抓住学生回答问题的思想火花追问引导，值得我认真学习。不足之处是有两处学生答对了，王老师依然重复了学生的回答，似乎有对学生不放心之嫌，若是有意强调，是可以理解的，若不是为了强化记忆，则大可不必重复。

第三节是课后会议，我们每位观察者对自己观察所做的记录作了广泛而深入的反馈和交流，畅谈了进行课堂观察的种种独特感受。严培新校长也积极发言，并对语文组扎实的主题教研活动给予了充分肯定。

从交流的内容中我感受到课堂观察是一种很有意义的尝试，大不同于以前的听课，评课。它主题更集中，目的更明确，更加指向学生的学习，对老师的“教”提出了更高的要求。

     三、思考

  我校课堂观察研究还处在尝试阶段，彭校长也给我们指明了方向，本期多关注老师的教和学生的学。课堂观察可以提高我校教研活动的有效性，老师们通过课堂观察，同伴互助，深深感受到上完研究课后成长了，其实，我每次即使作为观察者也学到不少东西，既然如此，何妨在质量月活动结束后依然坚持开展课堂观察活动？观察的量表可否根据语文学科的具体情况更有针对性？这些有待我们每一位同仁深思并付诸实践。

开展课堂观察，是提高我们自身教学能力的很好途径，老师们，相信我们会在不断的实践中逐渐运用好它。让我们共同努力吧。

我班已建立班级博客圈，欢迎来访^_^

0

推荐