集合学生多种记录方法，如阅读存折、读书笔记、摘抄、批注等。
  ★阅读存折&思维导图
  示例：毕楠鑫 《三国演义》阅读存折；WAGNYARU 《创意思维导图》。
  ★读书笔记：读写好习惯
  示例：李小龙110 《三国演义》 读书笔记。王昱鑫 读书笔记——摘抄《三国演义》，集中摘抄作品对人物的外貌描写。
  ★阅读的新视角——批注性阅读，主要在自己有感悟、有矛盾、有困惑、空白处、创新处做批注，可以采用文字、符号及列阅读提纲的方式进行。    
  批注示例：思雨过天《青铜葵花》阅读批注，批注文中有哪些表现手法，思考作用是什么。

  总结学生进行人物分析的角度和方式，学习如何深入了解、描述一个人，提升写作水平。
  ★人物特点+人物故事：
  紫心百合Jane 我最喜欢的三国人物——诸葛亮，一个特点一个故事，全面了解人物；
  自信阳光的雪儿 足智多谋的诸葛亮——读《三国演义》有感，一个特点几个故事，深刻了解人物。  
  ★人物特点+故事细节：
  心之小语 诸葛亮为何能够神机妙算——读《草船借箭》有感，细微处刻画人物形象。
  ★人物对比分析：
  牛气冲天 我品三国之诸葛亮、司马懿，旗鼓相当的二人对比，人物形象更鲜明。
 

   整理学生不同写作方式，如改编、续写、课本剧、跨时代写作等，激发想象力，提升写作水平。
  ★改编示例：
  梦想之车 改编《三国演义》----关羽败走麦城。
  玉麒麟申子博《空城计》剧本。
  ★续写示例：
  帅气的吴正扬 续写《三国演义》，融合勾践卧薪尝胆、头悬梁锥刺股的历史典故，改编刘婵人物形象。
  ★课本剧示例：
  牛气冲天 原创《草船借箭》课本剧，学生分角色扮演。
  ★跨时代写作示例：
  七叶草《四大名著》串烧，一个故事四大名著齐登场， 诸葛亮的圣诞礼物，讲述了诸葛亮圣诞树大破吴军。吴正扬 跨时空对话诸葛亮。

  ★怎样写好“***的研究报告”
  整个过程为：产生兴趣提出研究目的----研究方法、收集资料----有针对性的整理内容资料----研究收获。
  1.首先，要完成“***的研究报告”，必须先从阅读中发现自己感兴趣的人物，确立自己的研究目的。
  2. 接着，在展开深入研究时，需要一定的调查研究方法，搜集资料。
  3.研究内容。根据自己的研究目的，学生可以从之前搜集的资料中，有针对性的选择某些内容进行整理展    示。
  4.研究收获（感悟）。
  5.其他。可以是关于研究人物的名家评论、作品展示、名言警句等等，形式不拘。
  如：公主艺琳 关于《三国演义》的学习研究报告。

  ★集合班级共读方式，加深对人物形象的理解。
  示例：郭宁昂班级共读，让孩子爱上读书中，要求学生从书中找到证据，交流时做到有理有据。
  如，舒心 共读《三国演义》，提出了“读三国作品、讲三国故事、议三国人物”。

  ★融合多种元素，多种形式欣赏人物魅力。
  示例：智慧妈妈教子读三国——《三顾茅庐》（二），采用音乐、电视剧片段、图片等方式来辅助阅读。
  如，守望者《孔明智退司马懿》教学设计，通过影视、音乐参与教学，用多种艺术形式来欣赏人物魅力。

  ★另辟蹊径，解读人物形象。
  示例：木子 审时度势，明智的选择----读《三国演义》有感，一反大众通常描写诸葛亮正面形象的手法，展现其不完美的一面，让人物更真实。

  ★按类别整理阅读资料，形成类别意识，思考一类人不同的性格特征。
  示例：玉池涟漪 《三国演义》中的女性人物，分类了解作品中女性角色的人物形象。

  ★从经典人物、经典篇章着手
  示例：智慧妈妈教子读三国——准备篇，从家喻户晓的诸葛亮及经典故事三顾茅庐开始准备，搜集资料。
  ①选择与诸葛亮有关的经典篇章共读。如《三顾茅庐》《草船借箭》等。
  ②搜索与诸葛亮相关的成语、歇后语、发明创造、诗文、音乐歌曲等。

  ★不同年龄段、某一年龄具体规划相结合。
  示例：智慧妈妈教子读三国——《三顾茅庐》（二），中低年级时多接触些中国的著名历史故事、民俗传说及经典成语故事。
  稚子妈咪 享受亲子共读的美好时光，规划孩子不同年龄段阅读内容，四年级读三国，坚持每天半小时。

  ★用亲子交流、影视等来辅助理解。
  示例：雨花石 我和孩子共读三国演义。如，心灵光束 吃《三国演义》，借鉴评书的形式，精彩处采取表演性阅读。
  花草妈妈 读《三国演义》其乐无穷，形成“读书---影视---读书”顺序，动画版三国引发兴趣、辅助理解，再引导孩子回归书本，学经典。

  ★联系思考，阅读整理