举报运用对比手法，打开美的窗口
【一文】
花有幸
文\张丽钧
暑期，单位组织大家去青岛旅游。我们乘坐一辆旅游车，跑的是高速公路。在一个县级服务区，我们的车停下来，车长招呼大家下去活动一下。
从空调车里下来，就像钻进了一个巨型的大高炉。我的邻座李子买来了冰淇淋，跟我说：还要等半天呢，吃吧，灭灭火！我们便站在树阴里吃起来。李子边吃边指着脚下一片披着厚厚的尘土的蔫巴花问我：你说，这是什么花？脏得都没模样了。我皱着眉头，努力辨认着那些活得彻底丧失了尊严的植物，猜测般地回答：好像是串儿红吧？咱们办公大楼后面栽的那种花？李子说：我看不像，哪有这么难看的串儿红？“串儿黑”还差不多！我说：不是串儿红那会是什么花呢？我可猜不着了。李子叹口气说：真惨，这也叫开花的生命！我也在心里叹了口气，为这蒙尘的花朵，为这蒙尘的生命。
过来了一个满头大汗的小男孩，手里拿着和我们同样牌子的冰淇淋，炎热把他赶到了这棵树下。他不是我们车上的，但显然也和我们一样乘坐长途车，在这个服务区稍事活动休息。很快，他也被脚下的那片花吸引住了，猫下腰，十分惊奇地打量着这一片脏兮兮蔫耷耷的开花的植物。看了一会儿，他就跑开了。我和李子交换了一下眼色，心照不宣地笑起来。我们的笑中包含了这样一层意思？丑陋的花朵，谁愿意在它跟前久留！
但是，我们万没想到，那个小男孩很快就又满头大汗地跑了回来。他一只手拿着冰淇淋，另一只手拿着一瓶纯净水。他站在那片花前，开始认真地用那瓶纯净水给满面灰尘的花朵“洗脸”。我和李子默默站在男孩的身后，眼看着那叶儿变绿了，花儿变红了，世界变清明了。我和李子同时确认了那花：串儿红，美丽的串儿红……
时间过去很久了，李子还经常和我提起这件事。她说：你必须承认，这个世界上是有天使的。面对一片面目全非的花朵，我们只知道叹惋讥诮，根本想不到去拯救去援手。但是，一个孩子，一个透明的孩子，他或许什么都没有想，就拿出了完美的救助方案！他也只是偶然路过这里，偶然撞上了花儿黯淡的眼神，可他不允许自己坐视不顾，不允许自己面对着一片“串儿黑”心安理得地吃冰淇淋。他的纯净水，先洗净了自己的心灵，然后才洗净了花儿的颜面啊……（有删节）
【欣赏】
此文的选材十分独到，她从最常见也是最被人们无视的路边花草蒙尘的小事中，敏锐地捕捉到了一个孩子用纯净水“洗花”的镜头，让我们欣赏了生活中的美好，赞颂了小男孩面对蒙尘的花儿（弱者）给予热情主动救助的善良心性和责任感。同时，通过对比，也委婉地批评了以“我们”为代表的成年人，当面对弱者时，往往只是抱着自以为高尚的同情心旁观的世俗态度，以小见大，揭示了一个深刻的主题：花儿是幸运的，社会因为有这样童心纯洁的孩子，而变得更加美好。
【一技】
《花有幸》是采用对比手法写出的一篇优秀散文。如果你打算通过仿写《花有幸》练笔对比手法，建议抓住三个关键点。
一、选取具备对比因素的材料
要运用对比手法作文，首先要有一个具备对比因素的素材。《花有幸》所选的事件，就具有鲜明的对比性：一是成年人（我和李子）同“小孩子”，年龄上形成对比；二是发现蒙尘的花后，叹惋讥诮与积极行动，行为上形成对比；三是原来花儿的丑陋形象与洗净后的美丽模样，效果上形成对比；四是事后自我反省与赞扬孩子，认知上形成对比。正是作者把握住了这几点对比因素，才驾轻就熟地运用对比手法，完成了“社会需要纯净与善良”这个深刻的立意。其实，生活中具备对比因素的事物并不少见，如一只雏鸟掉到树下，有人观望，有人救助；经过一片草坪，有人抬脚踏入，有人小心绕过；垃圾桶外，有人抛掷果皮，有人自觉捡拾；路遇行人跌倒，有人看热闹，有人忙搀扶……类似的材料很容易发现。
二、理清脉络写好对比的情节
要写好一个故事，一定要依照记叙的“时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果”等要素，理清脉络。《花有幸》一文的脉络就十分清晰：时间：暑期；地点：服务区的树荫下；人物：“我”、李子、小男孩；事件的起因：看到蒙尘蔫巴的丑花，猜测、旁观、叹息；经过：男孩也发现了脏兮兮的花儿，跑去拿来纯净水洗花；结果：“叶儿变绿了，花儿变红了，世界变清明了”。作者着重写事件的起因、经过和结果，通过人物旁观与洗花的对比、花儿由丑变美的对比，深化了主题，增加了感染力。这部分是本文的主体部分，作者尤其重视了情节的对比描写，如：发现路边蒙尘的花，用语言描写来展示成年人的冷漠态度，用行动描写孩子的富有责任感。这样一来，人物形象鲜明了，中心表达突出了，感染力度增加了。我们仿写，也应理清脉络，下功夫写好故事的对比情节。
三、反省比照点睛文章的主题
《花有幸》一文的结尾也是别具特色的。它采用了心理比照的格式，通过议论，将两种对待弱者的态度，放在公正的天平上，进行称量比较，一端是“面对一片面目全非的花朵”“只知道叹惋讥诮，根本想不到去拯救去援手”，另一端是“他或许什么都没有想，就拿出了完美的救助方案”，因为“他不允许自己坐视不顾”。这样一来，既深刻地反思了面对弱者自己的“空谈，不作为”，也由衷赞扬了孩子的“善良，毫无顾忌地援手”。尤其是最后一句，“纯净水，先洗净了自己的心灵，然后才洗净了花儿的颜面”，运用比拟修辞，将小男孩善良纯洁的心性，比做了能洗尽一切尘埃的纯净水，语言生动形象，从而也升华了故事的主题。有比较，才有鉴别。事物的特征和本质，只有在对比中，才易于显露出来。我们学习这种结尾点睛的技巧，也是仿写的一个重要任务。
【一练】
蝶儿很幸运
周末，老爸提议，趁春光正好，回乡下老家“放放风”。老爸的“小白白”一路奔驰，不久就到了家。
我和小妹阿萱跳下车，像鸟儿飞回了森林，直奔好友丹家。丹拉起我和萱妹的手，说着笑着向沟边的小竹林跑去，这里可是我们的乐园。
竹林边有蓝色的小野花，星星般在青草中眨着眼睛。林中还有一尺来高的竹笋，瘦瘦的，外面裹着一层严严实实的褐色外衣。我们在里面钻了一会儿，惊得枝头的鸟们唧唧嚓嚓地飞起来。这时，丹用一截竹竿指着一只在草茎上挣扎的大翅膀虫子说：“快看，这是什么？黑乎乎的，真丑！”我靠前一步，努力地辨认着，随口答道：“应该是蝴蝶吧？有翅膀有触角的，就是难看了点。”丹说：“蝴蝶可是花中精灵啊，这只脏兮兮的怪虫顶多是只‘糊蝶’。”我说：“管它是什么呢，可惜，像是被什么缠住了！”丹也惋惜地说：“是啊，只能被困死在这里了。”我不由叹了口气，为这被禁锢的虫儿，为这卑微的生命。
小妹阿萱一蹦一跳地跑来，看我们神秘兮兮地蹲在草丛边，也好奇地凑了过来。她端详了一会儿，便折取了一段细细的竹签，小心翼翼地帮那虫儿拨开缠在身上的“锁链”。终于，那只“糊蝶”自由了，它休息了一会儿，活动着翅膀，再掸去身上的尘土，于是，试着飞了起来。我和丹默默看着，只见那只自由了的虫儿，在阳光的照耀下翩翩起舞，黑色的翅膀上闪着金色的光芒。我和丹同时确认了，那的确是只蝴蝶，美丽的蝴蝶！
家人在村口喊我们吃饭。我和丹一起走着，看着前面阿萱蹦跳的背影，心中有说不出的感触。丹说：“你有没有感觉到，小孩子的心灵是多么善良纯真，他们懂得尊重生命，没有任何修饰和做作，而我们面对一只失去尊严的生命，只有观看、评说或无动于衷，还自以为在它面前的‘我们’很伟大，很聪慧，但我们什么都没有做。可她，萱妹，一个阳光透明的孩子，她不允许自己忽视一个失去尊严的生命，她用自己的善良拯救了那只蝴蝶。”我接上了丹的话头说：“是呀，她用一支细竹签，先拨开了自己心中世俗的阴暗，然后又拨开了虫儿的枷锁啊……”
遇到一个清纯如水的孩子，蝶儿很幸运！ 遂平一中八2班 程雅绮
【点评】
小作者把握住了仿写的要点，基本做到了取材小而有对比性，既在“形似”上下了功夫，也在“神似”上仿出了水平，是篇初具一定艺术效果和感染力的仿写作文。
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