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不同的家长 一样的心境 xxt推荐博文
分类:2020春   2020-05-30 22:41

不同的家长  一样的心境

20200523

濮阳市昆吾小学  刘桂彩

 

教学28年来,接触了形形色色的家长,他们职业不同,长相不同,个性不同,当然对待孩子的态度,以及对老师的教育方法也各不相同。下面举两个截然不同的例子。

案例一:

小黄学习成绩还行,但是最大的问题就是接话茬。老师这边讲课,他那边会不停地接啊接,他本人接还不要紧,关键是他一接,再加上滑稽的强调,夸张的动作,其他的同学就像看笑话一样,常常被逗得哈哈大笑。一节课就那么固定的四十分钟,他这一接,其他同学一笑,课堂上这样的镜头反复重演,无形中就占用了教学时间,教学时间一缩水,教学任务就难以当堂完成。这样一节课又一节课,宝贵的时间哗哗地溜走。我非常恼火,于是批评告诫,甚至抄起棍子狠狠拍桌子来吓唬。无奈,好几分钟,闹剧再次上演。

万般无奈之下,我出了狠招,叫家长。因为小黄同学父亲在新加坡打工,母亲在家带着他和他弟弟,并且我发现,他特别怯妈妈,只要摆不平他的时候,叫一次家长后,他会变得服服帖帖,而且能好很多天。

说到做到,我正寻机找他个错叫家长呢,他就特意送上门来。那天我上课他从上课到下课整整一节课都在不停地接。我讲课的思路一次次被打断,一节课有一节课在同学们的嬉笑声中过去。我实在是忍无可忍,下学后跟着他一起去见了他的妈妈。

我当着他的面向家长说起他接话茬的事来,他反驳说,老师光提问学习差的不提问学习优秀的他,还举了例子说那次开火车,开到他那里竟然隔了过去。说到这里,他竟然还挤出了几滴眼。

此时此刻,我心里忽然犯起了嘀咕,到底自己做错了没。说实在的,自从网课以来,班里学生学习差距大得让人惊人,我们班有十几个学生假期里几乎什么都没学,连考个及格的分数都难。所以课上课下,我紧盯着他们,因为他们学不会班里其他同学学习再好,班里的平均分也会比其他班少一截。那关注学困生没有错,但是也不能忽视了其他学生啊。我在脑子里快速回忆小黄说的开火车轮到他了,隔过去的事。终于想起来了,那节课他一直接话茬,接得课都讲不成了,我就狠狠地批评了他。批评后他就趴在了桌子上,教室里有了片刻的安静。轮到他开火车了,他磨磨叽叽半天不站,我巴不得他安静一会儿呢。急忙叫了后面的学生来回答,他看到后面的同学站了起来,才意识到该他回答问题了。于是慌慌张张站起来,问该哪里了。我唯恐他说些出格、搞笑的话,示意后面的同学来回答,当然他就被隔了过去。

我把经过陈述了一遍,并且告诉他木桶的原理。我们班级就是一个木桶,每个同学就是箍在一起的竹桶的根根竹片。每个同学都发挥着重要的作用,但是决定班级水平的就在于那根最短的木条。其他竹片都很高,但是只有一个竹片短,我们的水就会从这一根竹片哗哗流出。这就是老师把很大的精力给了学困生的原因。再有一个原因是班里有七十多个人,不可能每节课都提问每个同学,再说了提问你总是不庄重,不严肃,做一些搞怪的事情来,浪费大家的时间,不是说老师讨厌你,而是为了珍惜大多数同学的宝贵时间,给大家一个安静的学习环境。

小黄妈妈也在一边开导:老师不选你回答是有老师的理由,不要总以自我为中心。以后遇到什么事情首先要在自己身上找原因,不能自以为是。从一年级开始就接下句,到现在五年级了还是仍旧接下句,不接能憋死么?课堂就那么长的时间,接过来接过去,把时间都浪费掉了,耽误大家的时间不可以的。经过妈妈的一番数落,小黄同学再次落下泪来。

案例二:

小陈同学是班里最让人省心的一个,每天都绷着个小嘴,我教她半年多了,除了课堂上回答问题,几乎没听到过她说任何一句话。疫情过去后,语文、数学的摸底考试中,她都可以了100分。

前几天选优秀毕业生,方式是老师和学生推荐,推荐后大家再共同商议,哪个入围,哪个不能入围。我记得非常清楚的那天有同学推荐了她,可是在最后表决时,大家都不举手。这件事很快就被我忘记了。今天我在班级微信群里发了优秀毕业生的照片,有家长问,怎么没有他们孩子。有其他同学解释,这些是优秀毕业生。于是就有家长问,这优秀毕业生是怎么选的,为什么孩子考了双百没有当上优秀毕业生。我一看就知道这个家长对于孩子没能当选优秀毕业生耿耿于怀。

于是加了他的微信,跟他聊起来。告诉她孩子很优秀,但是性格太内向,这次优秀毕业生的选举并不是老师或者某个同学说了算,而是大家要通过的。说了很多家长还是觉得应该把成绩放在首位,优秀毕业生里有很多学生并没有自己的孩子学习好。我说是的,但是,学习好并不代表一切,我还说是金子总会发光的。接下来,她告诉我孩子有很多的优点,对事物的看法很透彻,很多的想法都让她大吃一惊,认为不是孩子的思想。我也告诉家长,内向和外向各有利弊,内向的人不容易一下子就 把自己的优点显示出来。就拿小陈来说吧,我是过来年后才知道这个孩子不错的。老师对孩子还不太了解,更何况学生呢,他自己不吭声,不表现,不和人交往,对班集体不热心,不为大家做事……也许她很想去做,但是没有付诸于行动,或者是做了大家没看到,他又不说那其他tongue肯定不知道了。他妈妈一直在说孩子优秀等等,一直对不能当选优秀生耿耿于怀。

我想,这位家长为什么不换位思考一下,发现自己孩子的不足呢,不在自己孩子的身上找原因呢?但是转念一想,我是否换位思考了,我的孩子假设考了双百,没有得上优秀毕业生,可能心里也会很不舒服。将心比心,人总是站在自己的角度上去要求别人换位思考,而最缺乏换位思考的是自己。

这两个案例让我看到了不同的家长,第一个案例中的家长为什么告诉孩子老师的都是正确的呢?是因为孩子太调皮了,需要打压,遏制住他无限的张扬个性。第二个案例中的学生太内向了,家长总觉得孩子学习非常努力地付出,可是却没有得到应该有的,有种“打抱不平”的心理。平心而论,小陈同学学习不错,当选为优秀毕业生也不为过,作为老师应该考虑到这些默默无闻的孩子,应该给他们一些机会作为鼓励。第一个家长让我感觉到了被尊重的舒畅,第二个家长的语言可能会戳到“痛点”,但是更是这种痛,才能让我保持警觉,时刻回顾自己是否把所有的事情做到了尽善尽美。两个家长性格不同,教育方式不同,表达的观念不同,但是对于他们来说,心境一样,都是在帮助孩子成长,都是自己的孩子最需要的最恰当的教育。无论哪个家长,我觉得都是可以信赖,应该感恩的,因为他们都是老师的同盟军,都在一起教育孩子,都是学生成长路上的引路人。只有家校关系和谐,家校齐心协力,才能事半功倍。

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