从师德养成教育到教师专业成长

汉代学者杨雄在《法言·学行》中写道：“师者，人之模范也。”夸美纽斯认为：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。作为教师，我们不仅要用自己的丰富学识教人，更重要的是还要用自己的品格教人。为此，做为一名教师，不仅要有能，更要有德，德从何来？学习领悟，鞭策督促，都可树德。但师德的养成不仅仅需要来自外部的教育，更需要来自自我的追求。做一个有德、尚德之人，因为良好的师德直接影响着教师个人品质的发展，能够促进教师综合素质的提高。

我们在教学中，经常会说某某老师很优秀，细细想想这些优秀教师，他们都有一个共同的特点，那就是不仅有高深的知识和灵活的教学技能，更重要的是因为他们都具有高尚的品德。大家都知道《四块糖果》的故事吧。

陶行知先生在育才学校任校长的时候，一天，他在校园里看到男生王友正想用泥块砸自己班上的男生，他当即制止了他，并告诉他放学时到校长室等候。

放学后，王友等在校长门口准备挨训。陶行知并没有板起严肃的面孔，反而从兜里掏出了一块糖果，笑着递给王友，说：“这是奖励你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了!”王友惊疑地接过糖果。

随后，陶行知又掏出第二块糖果放到王友的手里，同样笑着说道：“这块糖也是奖励你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你!”接着，陶行知又掏出了第三块糖果，再次把它塞到了王友的手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，我应该奖励你啊!”

捏着手中的三块糖果，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!同学再不对，我也不能采取这种方式啊!……”

这时，陶行知满意地笑了，随即又掏出了第四块糖果递过去，说：“为你能够正确地认识到自己的错误，我再奖励给你一块糖果。可惜我只有这一块糖了，我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了吧!”

说完，陶行知就走出了校长室，留在身后的是王友那感激的目光和敬佩的眼神!

看似是教育教学中一个小小的故事，其实蕴含着一个不简单的大道理。一位对教育充满情感的教师才会如此对学生充满爱，一位对学生充满爱的教师才能够这样尊重学生，一个心怀尊重和敬畏的教师才能够如此智慧的处理问题。尊重可以使人理智，也易使人悔过！学生是人，而且是一群需要我们帮助指导的孩子。因此我们的教育需要充满情感，从爱出发，以爱为归宿。用我们的爱心和耐心帮助学生、促使他们学有所成、德才兼备。

师爱应是种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法！当我们用自己的高尚品格影响学生，用自己的教育智慧引领学生成长的同时，我们也在不断的成长自己、修炼自己。因为我们是传播文明，开发智慧，塑造灵魂的教师，不论是在课堂教学还是在课外实践中，我们向学生传授的不仅仅是科学文化知识，更重要的是要在在学生成长中做好指导，做好引领，做好示范！为学生树立学习的榜样，努力打造良好师德，会让我们不断的加强自我修养、自我追求和自我完善。为让自己对学生会爱、会智慧的去爱，我们便会不断的激励自己，加强学习，注重反思，努力提升自身素质。为此，我们说师德就是一种内在的力量，一个具备良好师德的教师，往往在任何时候都会自觉不自觉地从自身的职业道德要求出发，不仅在学生面前，甚至在社会的一切活动中，都注重自己的一切言行，注重自己的言传身教。因此，一个不断提升师德修养的教师一定是一位具有远大理想的教师，一定是一位不断进行自我挑战的教师，一定是一位自信、自强，具有独特的人格魅力的教师，一定是一位具有饱满热情、精湛业务的教师！ 

总之，良好的师德修养是教师成长的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力。只有具备良好师德的教师，才会不计得失、无怨无悔，从各个方面严格要求自己，不断提高和充实自己。具备良好师德的教师，才能真正的用心做教育，用心去思考教育的真谛，用心去体验教育的幸福，用心去追求教育的理想，最终成为一名具备学术和人格双重魅力的优秀教师！