今天讲的是加法的认识。加法的认识是数概念教学中最基础的内容之一，是小学学习数学的开始。教材中加法概念的建立从“小丑图”入手，内容单一，只管，有利于学生直观理解加法的含义。

我是这样讲的：1、出示情境图，是有动画的，显示拿着气球的小丑，然后小丑把两只手的气球放在了一起，我让学生用手势表示这就是合起来，让学生初步感知加法的含义。2、介绍左右的相对性。在讲左右的时候，我有意的将学生的左右和我的左右一致，让学生学习起来没有太大的难度。可是今天的情境图，我想有的学生一定会说，小丑的左手拿着什么，右手拿着什么；可是我没有告诉过学生左右的相对性，因此，在这里告诉学生如何判断小丑的左手和右手。实在判断不出来就用小丑的一只手，另一只手来表示。3、摆一摆。用小棒摆一摆，初步体会3和1合起来是4，同时在这里介绍点子图，怎样才能让别人一眼看出这时合起来的呢？学生史航玮说是用一个大圆圈起来，这正是我想要的答案，看来原来讲第几的时候，把从左数的三个物体圈起来，必须用一个大圆，学生记住了。点子图既突出了合并，又使学生能感受到部分与整体的关系，而且还能体现出有直观情境向半抽象水平的过渡。

4、写算式。这个环节顺理成章，左面的点子（气球）用数字几表示？右边的呢？因此：3＋1＝4.介绍加号和算式的读法。同时让学生说一说这个算式还能表示什么？

今天我最高兴的地方是：当我出示情境图的时候，我问了这样一个问题：图中你看到了什么？有的学生说看到了8只气球，有的学生说看到了4只。这是我提前预设过的，不仔细思考，学生一定会出现两种答案。这时我继续问了这样问题：“这两幅图中间有一个箭头表示什么？”贾依诺说：“一个图画变成另外一幅图画了”，她的回答有的学生领悟了，大部分学生还是没有感觉；牛鑫元说：“就是换动作了。”这句话真是说到点子上了。小丑没有变，只不过是换动作了，那也就是说气球还是原来的气球，因此气球的个数是四个。有时候老师的解释学生不理解，那是我们的语言过于成人化，用他们自己的语言来表达，更容易理解和沟通，一句换动作了，说到了学生的心坎里。

教这一届一年级，我一定要简练我的语言，原来总是怕学生学不会，课堂上我表演的时间差不多占一半以上，现在能不说的就不说，让学生自己去理解，去感悟，让我们不断的去磨合吧。