第三次教学质量检测试卷分析

时间过得很快，五年级的新课已经接近尾声，即将开始第一轮的复习。所以这次的质量检测卷内容大部分是后三个单元，前面几个单元的内容也加入了一些。可能学生学习前面的知识时间稍长一些，所以有些知识学生已经忘记了，一些简单的知识也出现不该有的错误。班级成绩差距比较明显。100分有3人，90--99分有32人，可是70分以下的学生也有11人。可以说，一个班的整体成绩需要一部分成绩好的学生带动起来，更需要后进生的努力，他们的成绩对班级的平均分起决定作用。现在分析一下学生错误较多的题目和错误的原因。

一、知识的遗忘引起的错误

把圆平均分成若干个小扇形，拼成一个近似的长方形，长方形的长相当于圆的（），长方形的宽相当于圆的（）。

这道填空题是在讲圆的认识的时候这样的知识点可以说是人尽皆知，可是随着时间的流逝，艾宾浩斯的遗忘规律在学生的身上反映出来。长方形的长相当于圆的周长的2倍，长方形的宽是圆的半径。

学生出现的错误有：长方形的长是（圆的周长，圆的直径，圆的半径），长方形的宽是（圆的直径，圆的周长等）。

学生对圆这部分知识认识不深刻，虽然生活中处处有圆，但是“化圆为方”平时生活中用到的不多，因此记住这样的知识点有点难度。要想让学生记住，动手操作是有效的方式。

二、知识点认识不清晰。

1、如果a:4=6:b,那么ab=();如果7x=10y,那么x:y=().

这道题学生有两种错误，一种是计算错误，不知道该怎样算，有的学生答案是70，有的是7/10。正确的答案是10/7。很多学生的答案是10:7。这种错误有些冤。

这道题需要先将7x＝10y转化成比例的形式，在转化的过程中，学生容易把比的前项和比的后项颠倒。

2、甲数是乙数的2/5,则甲比乙少（），乙比甲多（）%，乙是甲的（）%。

这道题错误的学生较多，而且一错就是三个空，这道题首先让学生根据甲数是乙数的2/5,所以甲数是2份，乙数是5份。因此甲比乙少乙的3/5,乙比甲多150%，乙是甲的250%。这道题主要是让学生找准单位一，比一个数多或少百分之几的数是多少，这类的问题有的学生就是转不过弯来。

三、操作题中错误

在长方形（长6厘米，宽4厘米）中剪下一个最大圆，请你画出这个圆，同时标出圆心和半径。画两条互相垂直的对称轴。求剩余部分的面积

操作题使学生的软肋。操作时总是丢三落四。以这道题为例，学生画圆时，忘记标记圆心和半径，画互相垂直的对称轴没有标记垂直符号，得99分的学生差不多都是因为垂直符号而失去一分，非常可惜。不过改卷的时候，我们的评分标准非常严格，目的是让学生知道，什么才是规范的书写，什么才是解题的正确步骤。

四、解决问题中的失误

1、在比例尺1:600的图纸上，一个圆形花坛的周长是9.42厘米，求这个花坛的实际面积是多少平方米？

这道题有两种做法，一种是先求出图上的半径，根据比例尺求出实际的半径，再求出实际的面积；另一种做法是根据图上的周长和比例尺求出实际的周长，再求出实际的面积。

但是有的学生另辟蹊径，先求出图上的面积，根据比例尺求出实际的面积，这种做法是错误的，比例尺是图上距离和实际距离的比，求出的是长度，而不是面积。

2、一个圆形跑道直径为20米，后来进行扩建，直径增加到30米。这个跑道的面积增加多少平方米？

圆环的面积是难点。有的学生总是分不清内圆半径和外圆半径环宽三者之间的关系，另外还有一个易混淆的地方时圆环面积s＝π（R²－r²），计算的是半径的平方的差，有的学生计算时容易计算成差的平方。

五、我的反思

这套试卷的平均分是85分，可以说整体水平都有待提高，一般情况下平均分能达到88或89分左右还差不多。反思我的课堂，每道题讲解的很清晰，因此学生都能听懂，但是正因为讲解清晰，所以时间稍多一些，给学生订正的时间和学生感悟的时间稍微少一些，这样就有一部分学生当堂学会了，但是一会就忘记了，当堂没有完成的作业课下没有及时补上，这样就会越落越多，从我自己身上寻找原因，看最后的冲刺阶段，后进生能不能成长的快一些。