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四年级下册数学期中测试试卷分析 xxt推荐博文
分类:2019年春教学随笔   2019-04-23 21:51
 

四年级下册数学期中测试

   


试卷内容分析

本次测试试卷知识点内容包括:第一单元简易方程第二单元《多边形的面积》和第三单元的前两个信息窗:因数与倍数、2、5、3的倍数。试卷题目形式类型:填空、计算、选择、判断、画图和解决问题。概念性的知识点以填空、判断和选择的形式进行检测,计算包括口算、解方程和求图形的面积,解决问题重点是多边形面积和列方程解题,画图主要是考察学生对面积公式的灵活运用和动手操作能力。试卷内容涵盖了对基础概念的理解掌握、计算能力、图形观察分析能力、对数量关系的分析、列方程解决问题的应用能力、动手操作能力和思维水平等方面的考核。

典型错例分析

从学生的试卷上分析,以下几道题目出错比较多。

1.填空题。

1)一个直角三角形的三条边分别是6厘米,8厘米和10厘米,这个三角形的面积是(        ) 平方厘米。

这道题目部分学生出错根据出错的情况来看,学生主要是对三角形的认识不够充分,对三角形面积的计算理解不够完善,掌握不牢。题目综合考察学生的分析能力和应用能力。部分孩子因为不能准确的提取“高和底”的信息,导致错误的计算。

2)有三个连续偶数,第一个数是m,第二个数是(      ),第三个数是(      )。

从学生填写的错误答案上看,这道题学生出错主要是受思维定势的影响,再是对题目中的关键信息没有真正理解透彻。原来做过这样的题目:三个连续自然数,中间一个是m,那么其它两个分别是(   )和(   )。有的孩子因为受前面影响,直接填写了m+1和m-1,也有的孩子填写的是m+2和m-2,这样的孩子是看到了“连续偶数”这个信息,忽略了这道题目给的是“第一个数”,仍然按已知中间的数来填写的。还有的孩子填写的是m+1和m+2,这样的填写是关注了“第一个数是m”这个信息,却忽略了“连续偶数”,或者是对“相邻两个偶数相差2”理解不够好。

2.选择

下面两道题目相对来说错的多一些。

1我每天跑x米,一个星期跑了2.8千米,列方程正确的是(   )

A. 7x=2.8     B. x÷7=2.8      C. 7x=2800             

2)自然数中,凡是17的倍数(      )

A. 都是偶数     B. 有偶数有奇数      C. 都是奇数

第一小题选择错误主要是没有关注题目中的单位每天跑x米”,这里的单位是“米”,后面2.8的单位是“千米”,由于关注不够,学生出现了错误的选择A。第二小题学生出现错误主要是解题方法的错误,有的孩子就是猜,不知道该怎么解答。这道题用举例子的方法很容易判断出来的,主要是学生平时解题方法不够灵活,对相关的知识不能灵活运用,就导致解决问题的错误。

3.判断

出错比较多的是因为10÷4=2.5,所以10是4的倍数,4是10的因数。           

这道题判断错误,一是学生对因数和倍数的概念理解的不够透彻再是阅读题目的时候,没有全面关注。有的孩子确实读题的时候没有看后面的结果是2.5,只看了被除数和除数都是整数,这样就出现了错误的判断。

4.计算和解决问题

从学生的卷子上看,计算出错的不多,看来学生对基本的计算理解掌握的还是比较好的。能够正确的解方程,也能正确的求图形的面积。极个别孩子计算出现问题,需要单独进行相关的计算训练。

解决问题下面两道题目出错较多

1)小明和小华比赛,两人同时起跑,6分钟后,小明跑了1200米,比小华跑的2倍多100米,小华跑了多少米?

学生错误的列式:1200÷2+100或1200÷2-100

学生出现这样的错误,一是对“比一个数的几倍多几或几倍少几”问题中的数量关系理解不好,不能较好的找出“一倍数”,导致解决问题出错。二是解题方法不够灵活。有的孩子解决问题时,看要求用方程就用方程,没有要求就用算术法解答,不能根据题目中的数量关系灵活的选择解题方法,这也说明学生在解决问题方面还是有所欠缺的。

2)小明去书店买了3本故事书和2本科技书一共用去45.8元,已知科技书共19.4元,平均每本故事书多少元?(用方程解答)  

这道题的要求是列方程解决问题。学生对题目中的等量关系能准确的把握,只是对题目中的数据没有进行准确的分析,科技书共19.4元”,这里告诉的是科技书一共的钱数,有的学生却把19.4当做了一本的价钱。还有的孩子没有把单价和数量对应起来,这样就导致解决问题时列式的错误。

最后一道解决问题,学生在计算上出现了问题:

一个近似三角形的果园,它的底是850米,高是640米。如果用机器喷药,每小时能喷洒1.6公顷。照这样计算,要将这个果园全部喷洒完,至少要用多长时间?

这道题目中的数据比较大一些,学生出现了计算上的错误,也有的孩子在换算单位时出错。看来学生对于稍大数目的计算还是不够准确。

5.画图

在下面的方格纸上画两个面积是10cm2的不同的梯形。(每小格表示1cm2)

错误的情况有:1.画图不标准。个别学生画的线不直,没有用直尺画;少数孩子没有把顶点画在交点处,不够精确。2.画出的图形面积不对。主要是不能根据梯形面积的计算方法确定梯形的底和高,解题的方法不够灵活。

学生学情分析

近两个月的时间,多数孩子的课堂学习状态还是比较好的,课堂上能够积极的思考,认真的交流,也能够积极的回答问题,课堂上的争论声不断,学生比较投入。但在课堂和作业中也发现了一些不好的现象。

1.少部分孩子课堂学习的效率不高。有的孩子课堂上走神。看似端端正正的坐着,其实大脑已经游离于课堂学习之外了。也有极个别的孩子上课打瞌睡,和家长联系才知,孩子晚上睡觉比较晚,爱看电视、玩手机。也有个别孩子不能当堂理解所学的内容,需要过两天才能慢慢的消化,但数学课是前后紧密联系的,学生常常这样“夹生”着学,就导致班里学生之间出现了一些大的差异。

2.一些孩子表面上看着热闹,不做深入的思考。老师问完问题就答,题目浏览了一下就做。这样势必出现所答非所问或者是描述不准确、不完整的现象,知识点不能系统的进行理解。作业也是看似写的很快,其实质量不高,抄错数、算错数的问题一再出现。课堂上经常会看到这样的现象:打开书就写,一写就错,错了就擦,根本不去细看、细想。

3.个别孩子浮躁,下滑较多。孩子的性格不同,对待事情的态度不同,做事的条理性不同,做事的效率效果也不同。有的孩子同时做几件事情,能够合理的安排,处理好各项活动和学习之间的关系。有个别孩子却不能,只要有一个什么活动,或者什么学习之外的事情需要做,就一定会影响他上课的学习状态,影响学习的效果。班里有这样几个孩子,这段时间因为参加活动,顾这顾不了那,常一点点的事情整节课都游离于课堂之外,导致人在课堂心在外,课堂学习没有效果,成绩下滑较多。

提高措施

1.针对学生情况

1)课堂上多关注那些走神的孩子,结合孩子在家表现的情况,进行针对性的指导和要求。给常走神的孩子配好同桌,让同学之间相互监督提醒。再是联系家长,做好作息时间安排,避免孩子在家玩耍时间过长,导致睡眠不足,课堂上打瞌睡。

2)对不能当堂理解的孩子进行适时地指导。成立互助小组,由学习比较优秀而又能够表达讲解清楚的孩子做小老师,每当新授内容之后,让优秀学生跟踪那些不能当堂理解的孩子,了解他们的学习情况,及时进行指导。对学生不能指导好的,老师再进行单独的点拨和指导,争取让这些孩子能够尽快的理解所学的知识,为后续的学习做好准备,不至于每节课都囫囵吞枣。

3)对不能合理安排时间的孩子进行单独的疏导。和他们一起制定合理的计划,让孩子慢慢的做事条理起来。同时告诉学生,做事情的时候要专心,不能做着这想着那,这样的话什么事情也做好,做不精细。

2.针对学习内容

四年级下册的知识点很多比较抽象,再有就是相对来说知识点多,难度大了一些,学生理解起来有一定的困难,还有就是抽象的知识学习,学生的兴趣不高,慢慢的会产生畏难情绪。测试的成绩也比低年级要稍低一些,时间长了学生也会慢慢的失去信心。为此,在以后的教学中,我需要在教学的设计,课堂的组织上改进。

一是尽量让教学设计更贴近学生的生活和学习实际,激发学生的学习兴趣二是课堂教学中多让学生去发现、交流、探讨,让每一个孩子参与到学习中来。三是对学生进行及时的鼓励性的评价,在学生在不断的激励中树立自信。对个别学习困难的学生和学习内容,降低要求、放慢进度,力求让学生真正的理解掌握。

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