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分类:2018秋教学随笔一上   2018-10-27 21:12
 

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我们外出学习,享受专家专业理论引领,是一种进步、一种学习。与身边专家的智慧分享,享受这种接地气的精神大餐,更具有实用性!

1011日至19日,在学校四楼电教室进行了12节课堂教学展示。可谓高密度精彩呈现。每一节课都经过了匠心独运,精心设计了教学过程,重新整合了教学内容,使数学更贴近学生的生活。除了老师良好的教学基本功、驾驭课堂能力和数学素养,给我留下深刻的印象外,每个班都有表现出色的孩子,针对老师提出的问题,思路清晰,语言流畅,且敢于质疑,说明孩子已走进课堂、融入课堂,老师也真正把课堂还给了学生。具体如下:

第一节《分数乘整数》巧妙应用知识迁移,通过整数乘法的意义的复习,高效、自主地理解了分数乘法的意义。另外,在计算法则的学习环节,让学生在尝试解答、展示算法、讨论质疑中理解了计算法则——分母不变,分子与整数相乘的道理。同时在对比中优化了算法。整节课都是老师的引导、组织、学生的探究中完成。另外,教师的语言表达干脆利落。

    第二节《三角形的内角和》,原本以为会在折、拼、量的活动中发现并验证三角形内角和定理,然而老师却打破常规,把这作为前奏,在转化的思想中、在归纳法的应用中,让学生透彻地理解了任意三角形都可以转化为直角三角形,得出其内角和为180度。另,练习题的设计层次性强。在练中用,在练中悟。

第三节《认识平行四边形》一听老师柔和温婉的语言,你就知道这是一个民主的学习氛围,不是霸道的课堂。你听,这是小组成员的讨论声;你看,这是小组用不同方法展示操作成果的表演场。“你们小组怎么知道平行四边形的对边相等呢?”“我们用不同的小棒拼摆,发现只有相对的两根相等时才能拼成。”真是,发自内心的操作演讲。为什么平行四边形的对边又是互相平行的呢?在一个个学习小组的探究与展示中,平行四边形的特征,底高对应等性质得以全面呈现。俗话说得好,会教的老师教学法,不会教的老师教答案。你说这位老师呢?不言而喻。

第四节《小数的意义》本节课知识目标相对单一,做课老师在知识的有效迁移中让学生明白了,一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……同时注重了讲练结合,使学习扎实有效。但是对一位小数由0.1组成,两位小数由0.01组成的说法不敢苟同。

第五节《梯形的认识》可谓是位细致老师,教师的讲解涉及到了本节课的每一个知识点、每一处易错点、更是深耕、细耙每个难点。真是送一程又扶上马的认真老师。有一种讲解过细的感觉。但对于基础差的学生一定会有效,对于中上等学生来说,失去了探究的机遇。

第六节《数字编码》可谓选题好、素材新、用的当,趣味强、深入生心。听过两节《数字编码》基本上都是以老师身份证为例,认识数字编码的作用。而本节课以全班学生身份证为素材,广泛取材、搜集材料,通过课下预习了解身份证每位数字或数字组和的作用,来判断自己的出生地。难能可贵的是,全班所有不同省份或地市的学生老师都一一做了了解,让教学切实有效、有可行性,学生有一种今天是讲我的身份证的亲切感。教师的语言也是妙趣横生。

第七节《倍的认识》教师对知识目标把握到位,在概念的理解环节有点忽略,然而有效补救随之而来。在强化认识环节,通过充分的圈一圈,再数一数,比一比的活动中理解1个量里面有几个这个标准量,那么这个量就是标准量的几倍。另外,素材的选择影响了孩子的理解与表达。

第八节《乘法的初步认识》借助游乐场的画面,生动有趣的学习了乘法的意义,就是求几个相同加数的和。对题目中各数表示的意义认识清晰。拓展题目什么样的加法算式能改为乘法算式呢?5+5+4+7=变式训练6+2+4+6=  8+8+4+8=他们可以吗?如果能,可以怎样改?在层级训练中强化了认识。如果加上5+5+4+5=作为课下思考题,我感觉孩子们思维的含量会更高。

第九节《第几》是一节一年级的新授课,课堂学习氛围还可以,老师对课的设计与讲述基本符合小学生年龄特征。但感觉也存在瑕疵:第一,一年级孩子坐不住,应调动所有孩子学习的积极性和关注度。老师却忽略了这一点——让孩子们互说、自说、听他人说的环节。动起来,就会减少骚动的机会。第二,板书虽具有针对性,但不符合儿童年龄特征,是讲给听课老师来看的嫌疑。

第十节《分数乘分数》是一节让很多教过高年级老师为之赞叹的课。用大家的话说:“这会分数乘分数的算理,可让她给掰祸清晰了,这个班不会再有不会的学生了。”是什么方法?数形结合图示法。算理的推导、验证、梳理,均通过孩子自己动手在活动中,寻找、发现、理解。可谓细致却不啰嗦,精彩却不华丽。是一节韵味十足的数学课。

第十一节《倒数》先从理解“倒”字入手。以检测预习的形式,在一系列的结果是1的算式中明白了倒数的含义及其关键词。接着由浅入深的从真(假)分数的倒数到整数、带分数的倒数求法,思路清晰,环环相扣。使知识的获得显得那么自然且时常有思维的火花在闪现。

第十二节《求一个数的几分之几时多少的实际问题》这是本次展示课的最后一节压轴课,是在学习分数乘法的意义及计算法则的基础上进行教学的。老师紧紧围绕关键句“男生做的件数是总数的五分之二”展开讨论、画图分析。使学生在操作中明白“求男生做了多少件也就是求总数15件的五分之二是多少”。但对于不具有包含关系同的量两种时,画线段图,一定要画两条不同的线段分别表示两个不同的量,这是学生的易错点,却没有很强调。

每次听课都会获得新思路、新知识。12节课让我真的学习了不少东西——教师的语言表达、对问题的描述语言简练清晰到位,课堂设计,对重难点的把握等,都学了不少知识。展示课是交流和学习的契机,我愿意享受这精神的洗礼,多样的快餐。

 

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