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分类:2018年秋教学随笔   2018-10-06 21:47
 
浅谈数学练习课的设计

    

   “兴趣是最好的老师”,是学生学习的动力。而课堂教学,则是实施教学的主阵地,是学生获取知识、培养能力、提高技能的重要渠道。
    在实际的教学中,练习课又是那么的至关重要,可以说数学就是练出来的。数学的练习课是使学生掌握系统的基础知识,训练数学技能的重要途径。小到每一个新知识点之后的单项巩固练习,大到每一个知识链之后的综合发展练习,无时无刻不在影响
着学生知识的系统梳理、能力的整体提升、技能的拓展运用。
    揭开练习课的神秘面纱,进入练习课的环节层面,感觉它又是那么熟悉,熟悉得我
们见惯不怪;它又是那么重要,重要得我们不可或缺。
    其实,练习课就是新授课的补充和延续。如果说新授课侧重的是知识的传授,那么练习课侧重的就是能力的提高。它不是简单的内容重复,而是内容的全面整合。它把零碎的知识点巧妙链接,串成了一串美丽的知识项链,既发挥了数学的思维价值,又提升
了数学的应用价值。
    可是,如何上好练习课?怎样才能使练习卓有成效?

    练习是使学生掌握知识、形成能力、发展技能的重要手段。练习课的教学,要面向全体,因材施教。在课堂上,体现“人人有事做”,“事事有人做”,从而做到使优等
生拔节,中等生提高,差等生转化。
    练习课的设计,目的要明确,层次要清晰,题目由易到难,由浅入深,由窄而宽,
环环紧扣,层层递进,步步加深,统筹基础题、发展题和延伸题兼顾。
    如我在教学《梯形面积的计算练习课》时,设计了三个不同层次的练习题。
    第一层基本性练习。目的在于巩固梯形面积公式,获取反馈信息。
    1、填空。
   (1)、两个完全一样的梯形可以拼成一个(   )形,这个平行四边形的底等于(  
),高等于(    ),每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的(           )。
   (2)、梯形面积的计算公式是(         )。
    2、计算各个图形的面积, 需要哪些条件?(图略)
    第二层发展性练习。目的在于强化掌握所学的公式,把所学知识应用于实际生活中
,培养学生解决实际问题的能力。
    1、一块梯形菜地,上底32米,下底比上底多16米,高是8米。这块菜地的面积是多
少?
    2、我们经常见到圆木、钢管等堆成梯形的形状,通常用下面的算法求总根数:(顶
层根数+底层根数)×层数÷ 2.
    想一想是什么道理,并算出图中圆木的总根数。
    第三层延伸性练习。通过有一定难度的思考题,培养学生思维的敏捷性和创造性。
    有3个面积相等的等边三角形组成一个梯形。已知三角形的底是24厘米,高是20厘
米。求梯形的面积,你能用几种方法解答?
    练习课的形式,新颖有趣,活泼多样,灵活变通,举一反三。充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生既有交流的思想争锋,又有思考的冷静沉着,还有灵活的触类旁通,动静结合,寓教于乐。从多种角度提升学生的灵活性、实践性、自主性,使创造
性思维得到积极的发挥,以提高提高课堂的有效性。

    只要我们用心去浇灌,用情去设计,练习课的绿洲也能生机盎然,情趣并茂。
   

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